法向量在立体几何教学中的应用

为了提高法向量在立体几何教学中的应用，本人从无视法向量的存在、轻视法向量的学习、透视法向量的应用和重视法向量的教学四个方面谈自己的感受和体会。     

浅谈初中数学课程教学怎样做到优质教育

教学是我国教育体系中基础教学的重要部分。在进行数学教学中，应当实施开放式教学，引进数学开放题。并深入研究开放式教学的学习方式，以培养学生在数学学习过程中的自主意识和创新能力。在数学的教学中，应当重点培养学生在学习数学中的创新能力和主动学习的能力。课堂是学生荻取知识主要途径。因此．课堂对于学生的成长起着至关重要的作用．课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来。初中教学课程教学如何才能做到优质教育？这就是我们今天所要研究的课题。     

让孩子们浸润在快乐的课堂中

《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本。促进学生全面、持久、和谐的发展。快乐的学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一就是唤起学生要学习的需求，那些符合儿童“玩”的天性，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让儿童在课堂上真正活跃起来．以旺盛和高昂的精神状态参与学习过程。     

数学专业课程分层次教学的研究与实践

不得连续的高校扩招等因素使学生的学习差异更为突出,教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进全体学生得到更好的发展。本文立足于新升的二本院校,对在数学专业课程中实行分层次教学进行了系统的研究和实施,实践的结果表明实行分层次教学可以有效改进学生学习现状,提高学生数学素养。     

作业分层设计促进学生有效学习

《数学课程标准》中指出:"数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上得到不同的发展。"人民教育家陶行知也曾语重心长地告诫教师:"你的教鞭下有瓦特,你的冷     

谈数学思想方法在培养创新能力中的作用

所谓“创新”,一般泛指科学规律的发现,新的思想、方法的发明,有利于人类社会的新成果、新价值的创造等。可见,创新能力,是人们根据所定的目标,综合运用自身的基础知识、关键知识、经验和技能等,在思维运作或实际操作中产生灵感和顿悟,从而得出新理论、新方法、新成果的能力。作为工程师摇篮的工科院校,所培养的学生是否具有上述能力,是办学成败的关键所在,是衡量其教学质量高低的重要标志。因此,怎样才能实现创新?创新素质和能力究竟与哪些因素有关?怎样培养学生的创新思维能力?是我们必须研究的课题。一、创新能力的基本要素研究创新的过程,可以发现,创新的第一步是选题;第二步是将围绕课题的信息、材料、知识、成果进行提炼加工,在理性思维下进行的重组和有序整理;第三步是进行艰苦深入的思考、实验和研究,使知识、思维和智力激活,产生聚变和顿悟;从而使新颖的、前所未有的理性成果或物化成果出现,实现创新。可见,创新思维具有以下要素和特征:1.敏感性:即对新事物、新现象比较敏感,善于发现、捕捉新问题,并提取其本质特性,下决心进行解决。2.发散性:创新思维是多极思维,对于所面对的问题,能够产生出多种反映,考虑出多套解决方案。3.灵活性:分析解决问题的思...     

研究数学课程标准解析课标对中考的影响

从近几年各省市中考命题的思路看都有以下几个特点:依据的是<初中数学课程标准>;在"平和稳定"的前提下,试卷努力体现了课改的相关理念,富有鲜明的时代气息,在有利于"减负",有利于素质教育的全面推进,有利于初中数学的教学改革,有利于高中阶段的入学选拔方面寻求突破.     

中职数学有效教学初探

目前中职数学课中教师教得辛苦,学生学得累,课堂效率低下。针对此种现状,旨在通过数学有效教学的构建,让我们的数学课堂充满生机。     

初中数学教学中寓数学思想、方法融一炉

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，在新课标中明确提出来。这不仅是新课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。     

新课程标准下的小学数学课程教学改革探讨

小学数学是数学教育的基础,是孩子们一生中学习数学的开始。我国自2001年开始新课程实验,经过历次修订、修改,于2011年12月正式颁布《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课程标准)。新课程标准提出,数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。在此背景下,如何进行小学数学课程教学改革值得研究。