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老子所强调的"有"、"无"哲学思想与现代版式设计中留白现象虽然隔空数千年,但是却有惊人的相通性。一方面,老子的"有"、"无"论合现代版式留白的规律性;另一方面,老子的"有"、"无"思想合版式留白的艺术性。老子"有"、"无"论中,强调"无"的地位与作用,有"无"的存在为前提,才有"有"的价值的体现,以有限表现无限。现代版式设计中的留白现象同样是以"无"显"有"。笔者将通过现代版式中的留白现象举例论证,并探析两者的相通之处。 相似文献
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传统的高炉炉顶布料参数设定是根据生产操作人员的经验进行人工设置,或者根据开炉前进行物料实验得出的经验公式进行布料,但都难以达到理想效果。文章介绍一种更为完善、更加合理的参数设定和料流曲线自动修正的布料方式,在韶关2 500 m3高炉上得到了成功的应用。 相似文献
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1993年,定边采油厂(前身定边县钻采公司),在一无技术二无资金三无设备且背负一百万元债务的艰难中起步,年产原油仅两千吨。19年后的2012年,定边采油厂年产原油突破200万吨,资产总值130多亿元,2013年原油产量实现217万吨。回顾定采20年的发展历程,企业每跨越一步,无不需要强大的动力推进,而这动力的源头就是富有定采特色的企业文化。 相似文献
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自2008年起,我国陆续有20多个省区市启动现代农业产业技术体系建设,极大地促进了当地农业科技创新能力与成果转化效率的提升。基于既有模式运行的显著特征和现有资料的丰富程度考虑及对各地实践的系统梳理,最终选择北京、四川、山东、江苏4省市现代农业产业技术体系作为典型案例,深入分析各地发展概况、组织结构、运行机制与运行效果。经综合比较,总结4省市现代农业产业技术体系建设与运行的显著差异和共同点,进而得出促进现代农业产业技术体系运行能力提升的有益启示:应结合本地实际构建农业技术体系组织架构、推进体系与农业实践活动衔接、围绕产业技术需求开展工作、增强体系协作运行有效性、开展针对性技术指导和培训、提高成果转化应用效率、注重优秀科技人才集聚和培养、积极与国家体系对接。 相似文献
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"电商运营实景工作室"改造了原有的教学环境,即将"理论教室"+"实训机房"变为:"教学区"、"工作区"、"自主学习区"整合在同一教学区域内,并通过"学习、工作互动平台"和"学习工作站的自主学习指导系统",将学习环境与真实的工作环境最大限度地融合在一起。学生可依据自身的特长与兴趣,选择网页美工、网站推广、网店运营、文案策划等不同项目模块进行轮训、相互交流,协作完成电商运营任务,并将其运营成果(业绩)纳入评价体系,从而自然形成能独立承担单项产品或服务的运营团队,构成"集成式就业"的原型。校企共建的"电商运营实景工作室",所提供的软、硬件教学环境与学习、工作互动的教学模式,能充分发挥专业教师与企业业务骨干的引导作用,激发学生自主学习的兴趣与热情,既提升了学生的综合职业能力,又提高了企业的收益,让教学过程"增殖"真正实现校企双赢。 相似文献
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