二十一世纪科技时代的人文议题与人文教育

本文讨论的主题是:在二十一世纪科技快速发展下,如何重建人文教育?本文第一节说明论文题旨的相关背景,第二节探讨随着科技革命而来的“全球化”问题及其在人文教育上的因应兴革,第三节分析随着生物科技而人性尊严重建之问题,第四节提出结论性的看法。     

生态文明建设与生态工业园初探

生态文明建设是人类21世纪社会、经济与生态可持续发展的必然选择,生态工业园是生态文明建设的典型实践模式.本文对此作一些探讨.     

大学教育:科学与人文教育的融合

科学与人文教育的融合是现代大学的教育理念。促进大学教育科学与人文教育的融合,一方面要充分认识科学与人文教育融合的重要性和必要性;另一方面,在人才培养的实践中要改革课程体系,促进“文理兼融”;改革评价体系,切实提高选修课教学质量;在教学过程中落实科学与人文教育的融合。     

科技进步·人文进步·劳动就业

试用泛系观控技术和信息哲学考量劳动就业,运用小样本集中趋势收敛的信息,揭示出问题的要害在于人文进步与科技进步不协调,提出了一些值得讨论的问题。     

医学生在临床实习中应该重视人文关怀

医学的核心理念即人文精神，决定了医疗服务必须体现人文关怀，这是高质量医疗服务和医学模式转换的必然要求。医学院校学生实习是教学过程的重要环节，是巩固和丰富所学理论知识，培养学生独立工作能力的重要途径，人文教育转化为医学的人文关怀的过程。由于医学模式转变、正确处理医患关系、社会发展等的需要，医学生在临床实习中应该重视人文关怀。     

试论高校人文教育与科技教育的整合

科学与人的互补是人类明与进步的必要条件，但在当今的高校中却出现了人教育与科技教育在发展中的严重失衡。本拟通过对人教育的起源、现状、发展趋势的分析，试图挖掘人教育之所以举步维艰的原因，探讨适合我国高校人教育发展的正确途径，以顺应新世纪教育形势下人教育与科技教育整合的趋势。     

传统人文学术的未来

要保存传统人文学术的生命,至少必需另立古典学院或书院, 一切作法,尽量依照传统,而与其它学院迥然相异。     

“问题区域”的严峻“问题”

<正>前不久,在教育部人文社会科学重点研究基地——河南大学黄河文明与可持续发展研究中心举办的“中原与中部崛起理论、战略和政策学术研讨会”上,中国地理学会理事长、著名经济地理学家、中科院院士陆大道先生批评了“中部塌陷”的说法,提出“中部不是问题区域”的观点。在此后接受河南媒体采访时陆院士进一步阐释了他的观点:“对于塌陷之说,我一直不认可。振兴东北和西部大开发,我认为都是针对问题区域而言,东北老工业基地和西部贫困地区属于问题区域,在发展过程     

四大变化，体现对民生问题的深切关怀——解读总理工作报告之二

教育、住房、医疗、就业、社会保障……无论从总理的政府工作报告中，还是从代表委员们热议的话题中，民生问题无疑是本届两会最大的热点。许多人大代表与百姓有一个突出的感受：与去年相比，今年的政府工作报告涉及民生的内容占有相当大比例，表示出的对民生问题的深切关怀，[第一段]