经管类专业建构主义教学范式研究与实践

经管类专业的课堂教学十分注重学生自主学习和创造力的培养,而基于建构主义的教学范式对学生的学习和创新能力有着重要的作用。文章对当前经管类专业的课程教学存在的问题进行了分析,提出经管类专业建构教学范式的教学模式及其实践操作方法。     

基于极值理论的保证金设定在天气指数类期货上的应用——以天气指数期货为例

对天气类金融衍生品总体发展情况进行了分析,对天气风险的定义与分类、国际天气衍生品发展情况、国际巨灾类衍生品发展情况与我国农业现阶段的主要风险管理工具进行了分析。指出风力指数期货的开发指导思想是:支持服务"三农"、期货市场发展的内在需求、期货、保险合理对接模式的探索等,提出了风力指数期货合约设计建议。     

王老吉名列消费者满意度前列 再登茶饮料品牌领先地位

日前,中国质量协会发布了《2014年度食品行业(茶饮料)用户满意度研究报告》,王老吉在品牌形象、感知质量、安全信心、满意度、忠诚度五项指标上全部名列前茅。豪取五项领先连夺消费者最爱茶饮料之一茶饮料是我国饮料市场中消费量最大的品类之一,为了了解消费者对茶饮料行业的整体满意度水平,为茶     

应用复合型法律人才培养实践教学的改革建议

国家有关卓越法律人才教育培养计划提出要培养应用型、复合型法律人才以适应多样化的法律职业要求,提高法律人的综合素质。作为法律人才培养的主要渠道的法学院理应按照卓越计划的要求,深化高等法学教育实践教学的改革,加强法学基础理论与实务部门的有效结合,改革创新人才培养模式,提高法律人才培养质量,为国家培养更多的应用复合型卓越法律人才。然而法学本科实践教学中仍存在着课程顺序梯度设计的不合理,缺乏科学有效的法律实务技巧专业性指导,实践教学中以输出为主,缺少师生间的互动交流,学生缺乏掌握法律前沿资讯的意识等诸多问题。希望通过改革不断完善法学本科的实践教学方法。     

无源超高频抗金属标签天线设计方法综述

射频识别（RFID）技术的不断发展,对标签天线提出了更高的要求。普通标签天线直接应用于金属表面时,由于受到金属边界的影响,其性能会出现一定程度的下降。详细介绍了4种无源超高频抗金属标签天线的设计方法,包括调整天线与金属面的间距、采用吸波材料、引入高阻抗表面基板、采用平面倒F天线（PIFA）或微带天线结构,并分析了每种方法的优缺点及其对标签天线的阻抗匹配、带宽、尺寸、识别距离以及成本等方面的影响。微带贴片天线不仅具有低剖面、高方向性等优点,而且含有金属接地板,常用作抗金属标签天线的设计原型。在抗金属标签天线的设计与实际应用中,研究者可针对具体要求灵活运用这些设计方法。     

某型DFTI总线记录器故障分析及改进

针对某型数字飞控总线接口（DFTI）记录器发生的断记故障,通过分析定位故障原因,优化了DFTI总线记录器设计,改进同步判断方式,对DFTI解码模块同步头的判断方式由原来的双任务独立判断改为单任务互斥判断;增加对于帧长度出错、帧头识别失败和总线数据通信容错机制,在写入的空闲期确保写使能关闭,保证写使能处于受控状态。试验结果验证了改进方法的有效性和可靠性。     

基于低碳经济的环境会计信息披露框架设计

现如今,伴随着低碳经济问题越来越受到重视,我国为了促进低碳经济的长远发展,也开展了一系列的管理工作,同时加大了对低碳经济产业体系的建设,要求我国各小、中、大型企业基于低碳经济的环境下进行会计信息的披露,这样有利于进一步规范上市公司的环境信息披露内容。因此,加强对会计信息披露框架设计是非常有必要的。对此,笔者通过结合当前低碳会计信息披露现状,针对低碳经济的环境会计信息披露框架设计进行了研究讨论,从而总结出以下相关结论,以供同行业人士参考与交流。     

基于赛课结合的市场营销实践教学体系改革思考

在调查职业技能竞赛与实践教学结合现状的基础上,从学校、大赛指导教师、实践教学团队、学生四个层面深入思考如何将竞赛与实践课程相融合,实现“以赛促建、以赛促改、以赛促教、以赛促学”。以市场营销专业为例,提出建立基于职业技能大赛的实践教学体系。     

MOOCs对国际贸易专业来华留学生教学的启示

MOOCs的兴起对于来华留学生教育既是挑战又是机遇。 MOOCs课程的构成要素包括课程视频、课程测验和互动社区,通过分析MOOCs深受欢迎且快速发展的原因,针对当前国际贸易专业来华留学生教学中存在的学生基础参差不齐、趋同教学与差异教学面临两难、教学师资不足等问题,提出根据课程性质和特点合理应用和开发MOOCs资源的策略。     

地方高校双语教学的“变”与“恒”——以兰州交通大学国际经济与贸易专业为例

地方高校在践行双语教学过程中,应始终把握好"变"与"恒"的辩证关系。基于兰州交通大学国贸专业13年的双语教学实践,总结出其在"双语动因、双语师资、双语课程"三个方面所表现出的"变中有恒",并进一步以国际贸易学(双语)课程为例,总结出其在"双语教材、授课对象、教学方式"三个方面所表现出的"恒中有变"。提出应巩固地方高校双语教学成果,在稳步推进双语教学的过程中,继续把握好"变"与"恒"的辩证关系,做到"变中有恒,恒中有变"。