试谈数学学法指导

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体,因此,对学生数学学习方法的指导,要力求做到学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,建立纵横交错的学法指导网络,促进学生掌握正确的学习方法.     

数学教学中的"主体参与"

文章认为在数学课教学中应充分发挥学生的主动性,并提出了几条具体的做法.     

浅谈数学教学中如何培养学生的发现能力

对学生进行“发现能力”的培养,也就是要加强对学生“直觉思维能力”的培养。培养这种能力不仅在于谁能否发现重大定理,而在于培养关于这方面的品质,使其在复杂的事物中善于观察各个环节之间的联系,     

谈“数形结合”与发展学生思维能力

“数形结合”思想方法是研究数学的重要方法之一。著名数学家华罗庚说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微。”有的数量关系借助图形的性质，可以使许多抽象的概念和复杂的关系直观化、形象化、简单化，而图形的一些性质借助数量的计算和分析得以严谨化。本文试图浅析几个例题来探索“数形结合”问题。     

浅议小学数学活动内容的设计

数学活动作为数学教学的一种延伸与补充，在教学过程中的不可代替性越来越明显，它是根据大纲的要求，结合教学内容和学生们已经有的知识、经验，以一种更轻松灵活、动感的方式进行的教学活动。通过这种活动，不但能使学生掌握和巩固已经学过的知识，还可以培养学生的学习兴趣，开拓学生的思维，发展学生的创新能力、实践能力，让学生体验学习的乐趣，获得成就感。     

浅谈数学建模的方法

针对数学建模的方法进行研究、讨论，特别是对建模方法中的直接建模法、套用已知模型法、修改已知模型法以及综合创造法进行阐述。     

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黑手党血拼，缪拉之翼，幻想战争之复仇，数学迷题，     

数学建模与学生综合素质培养

数学素质是现代人才素质教育的重要内容,是人才培养关键的一环,而数学建模在培养数学素质方面既十分必要,又十分有效。它是一种具有创新性的科学方法,是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点,是启迪创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养高层次人才的一条重要途径,对提高学生综合素质将产生深远的影响。     

关于正态随机向量分量独立的一个等价命题

大多数概率论著作认为 ,正态随机向量 (X1,X2 )分量相互独立的充分必要条件是它们互不相关。本文补充讨论了正态随机向量分量的独立性问题 ,并在一定条件下 ,给出了一个新的等价命题。     

估算及其在小学数学教学中的应用

本文按《实现课程标准》,强化了估算的作用,并在其教学中,让学生在解决具体问题的过程中选择合适的估算方法,养成估算的习惯。