高校外语思政课程教学路径探索——以“高级日语”为例

如何在高校外语课堂寻找专业教学与课程思政的契合点、开展有效的外语课程思政教学活动,是外语老师需要深入思考的问题。文章以"高级日语"课程为例,分别从中国优秀传统文化、革命文化以及社会先进文化量具的理论框架三个维度讨论课程思政元素的有效发掘。     

词汇语用学对外语教学的影响力

词汇教学是外语教学中的重要内容,但是在传统的词汇教学中,教师错误地将词汇的字面意义理解为言语交际的实际含义,并且错误地认为明白词汇的字面意义就可以掌握一门复杂的语言。这种误区导致外语教学的效率低下,成效不高。教师和学生付出了大量的努力却收益甚微。因此,将词汇语用学理论应用到外语教学中是十分必要的,也是每个外语教师应该思考的问题。     

基于创新和思辨能力培养的高职外语专业课程设置研究

由于语言技能训练的特点使得外语专业学生创新和思辨能力发展受到较大制约,传统的人才培养模式和课程设置必须进行改革。在"双师"素质和依托行业方面具有优势的我国高职院校,可以通过借鉴台湾地区技职教育应用外语系的治学理念,从语言、专业知识和技能等方面对学生的三年学业进行规划和要求,从而培养具有国际视野和竞争力的外语专业人才。     

新课程英语教学中多媒体的“利”与“弊”

在传统的外语教学中，语法翻译占据了英语的整堂课。英语教师仅凭借一支粉笔、一块黑板，侃侃而谈。过多的使用语法翻译，直接影响了学生运用外语，学习外语的机会，影响学生听说能力的培养，更不利于学生不以翻译为中介，直接用外语理解和表达思想的能力。最后导致学生虽然取得高分却不能运用英语进行交际的能力。更糟糕的是，过分要求学生死记硬背语法条条框框，要求学生学习脱离现实生活的例句和课文，会使学生对外语学习失去兴趣，学习成绩也会下降，课堂气氛也是死气沉沉，学生普遍反应效果较差。     

高校外语教学中本土文化身份的反思与重构

语言是一种文化和世界观,也是文化身份的重要表现手段。外语教学承担着传授和传承不同语种与文化、维护语言与文化多元化的使命。本文拟探讨高校外语教学中本土文化的重要作用,剖析本土文化身份的迷失及成因,进一步提出在外语教学中重构本土文化身份的策略。     

基于《老人与海》经典文本语料库中“问题”表达方式的分析

基于自建的经典文本《老人与海》英文语料库,通过对question,problem,issue,matter,affair,topic,point等具有"问题"意义的词语使用的研究,发现海明威的作品语言简洁、清晰、果断、有力及作者通过语言体现出"目标高远、举重若轻"的主题内涵。教学实践证明,经典文本语料库在大学外语教学中起到了方便教学应用、提高外语应用能力、方便知识梳理和储存、提高文本内涵分析素养等作用。     

欧洲外语能力评价体系及其对我国外语教学的启示

欧洲语言能力评价体系以外语学习者的交际语言能力为评价对象,采用"能做"描述,其评价理念和方式对中国传统的外语教学模式和评价方式产生了冲击。以中外联合培养项目的外语教学为例,通过分析欧洲外语评价方式的特点,阐述借鉴欧洲外语能力评价体系改革外语教学可能性。     

引入托业考试增强“卓越工程师”职场竞争力

结合"卓越计划"的实施,探讨提升"卓越工程师"培养质量的途径,无疑将会带动高校教学质量的全面提高。本文提出以托业考试(TOEIC)测评标准作为"卓越工程师"英语应用水平的测度,研究将托业考试引入"卓越班"的可行性及具体操作办法,探索提高卓越工程师职场竞争力的新途径。     

消极的非言语交际对外语教学的不良影响

在传统的外语教学当中,言语交际受到了众多研究者和教师的关注,而人类却往往忽略了交际的另一种不可或缺的方式——非言语交际,由此导致大批外语教师在课堂上无意识地进行了消极的非言语交际,从而影响了课堂效果。通过指出这种行为的负面效应,以引起众多教师和学者的重视,以加强对非言语交际的研究和学习,转消极的非言语交际为积极的言语交际,从而提升外语教学的质量。