校企协同模式下金融专业学位研究生培养机制研究

专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,与学术学位研究生教育相比必须更注重实践应用能力的培养。这对许多高校来说,由于受经费和实验条件等因素的限制仅靠自身的力量是比较困难的。为保障培养目标的实现,应积极采取校企协同的培养模式。对金融专业学位研究生采取校企协同的培养模式,既要确保人才培养目标的实现,又要形成校企双赢的培养机制,如此方能使校企协同的培养模式具有普遍意义和可持续性。     

构建财经类院校CFA人才培养模式的探索——以广东商学院为例

根据社会人才市场的需求变化,财经类院校可利用自身办学传统、优势和特色,通过金融学专业课程改革,探索金融学专业实验实践教学方式,创新金融学专业CFA人才培养模式.本文以广东商学院为例,探索了财经类院校CFA人才培养模式.通过金融学(CFA方向)创新试验区的摸索和建设,逐步完善金融创新人才培养机制,推进金融学专业创新性人才培养模式的改革,全面提升学生的综合能力,培养既通晓国内金融实务又有国际视野的高级金融投资专业人才.     

我国国家助学贷款违约风险的探析

我国的国家助学贷款起步较晚,存在很多问题,贷款的违约风险上升,严重制约了国家助学贷款的可持续发展.根据我国助学贷款发展的实情及违约风险的成因,借鉴国外先进助学贷款风险管理经验和贷款违约风险管理理论,尽快构建我国助学贷款风险管理的预警体系,对我国助学贷款的风险进行有效的管理,促进我国助学贷款的可持续发展,提升国民的受教育水平,增加我国的知识竞争力.     

经济学科应用型研究生教育模式改革探讨——以广东商学院为例

我国高校应用型研究生的培养规模还不大,仅占研究生总人数的10%,应用型人才特别是高层次的应用型人才存在巨大缺口,以往的研究生教育模式忽视了研究生的实践应用能力,造成人才培养目标与现实社会实际需求出现不同程度脱节。广东商学院作为华南地区财经类专业人才培养基地,探索适应当前经济发展研究生培养模式是当务之急。金融学科作为应用实践性较强的学科之一,行之有效的研究生教育模式,对于学校研究生教育的品牌建设有重大促进作用。     

二级体制中研究生管理的业务流程研究

在院校二级管理体制下,高校能更合理配置和利用高等资源,不仅能全面提升学院的整体实力,还将促进研究生管理的创新.由于缺乏有效的理论指导,研究生管理的各项业务流程并不明确,管理缺乏有效性.本文针对二级体制研究生管理中的主要业务流程进行分析,并对各流程的有效管理提出建议,以提升二级学院研究生管理效能.     

财经院校研究生创新能力培养机制探索与实践

提升研究生的创新能力是一个系统工程,具有创新能力的研究生能大力促进社会经济的发展,但创新能力受个体、高校及社会的影响,只有三者协同推动方可培养出具有创新能力的研究生,财经高校要为研究生提供优质的创新环境,要充分发挥导师在研究生培养中作用,要吸引社会机构参与到人才培养过程中,走协同培养之路创新研究生培养模式,为社会提供更多的高端应用型人才。     

二级体制中研究生教育质量的有效管理

研究生扩招以来研究生队伍不断壮大,极大的提高了我国高端人才素养,基本满足了大多数人追求学历或自我提升的需求,但是由于扩招,研究生的入学要求降低,研究生的层次呈现多样化,有学术型和专业型两种模式,研究生在思想和行为上相对成熟,彼此间会相对独立,但是由于高校体制的局限性,研究生的教育将会由校、院二级共同管理,因此二级学院作为研究生管理工作的核心部门,需从教学质量、培养质量和制度建设等方面开拓思路进行有效管理。