大学语文课程建设及教学实践性探讨

制衡大学语文课程建设的主导因素是我国大学语文教育的历史行程,特别是新时期以来大学语文教育的发展和曲折.本文即从大学语文的历史发展及现阶段面临的教育环境出发,对高校设置大学语文的必要性及现阶段教育体现出来的新特点进行了初步探讨.     

浅议劳务用工存在的问题及对策

随着市场经济的不断发展,用人单位为了在社会竞争的过程之中取得有利的地位,往往会采取降低人工劳动成本,予以获得相关利益。在这过程之中,劳动者的权益受到了相当大的侵害,存在许多问题。因此通过对劳务用工在劳动关系、薪酬待遇、社会保险等方面存在的问题进行分析研究,从而提出了规范劳务用工、协调劳动关系相应对策。予以有效的保障劳动者的合法权益,进而促进社会的和谐稳定发展。     

学者型教师刍议

现代高等教育要求教师“学化”，学型的教师不仅能使大学保持自己的特色与优良的化氛围，其人格魅力也将对大学生各方面素质的提高起到潜移默化的作用。以自己渊博的知识和艺术的教学方法激发学生的学习兴趣是对学型教师的要求。学型教师同时也是一种学校制度与大学建设的理念，营造有利于创造型人才发展的环境，是学型教师最好的存在条件。     

武汉城市圈残疾人口生存现状及发展对策探讨

武汉城市圈是国家确定的促进中部地区发展的重要区域经济发展圈。统筹武汉城市圈城乡残疾人事业发展,对于统筹圈内城乡发展具有重要意义。由于圈内城市间经济社会发展的差异,城乡残疾人发展存在较大差异。促进武汉城市圈残疾人事业发展,武汉市要继续推进残疾人服务体系建设,充分发挥龙头示范作用;要开展城乡一体化社会保障试点工作,为城乡一体化建设积累经验;要构建统一的、共享的残疾人就业服务平台,促进圈内残疾人就业;要构建统一的残疾人就业、康复、教育、文化体育等方面的优惠政策,推动城乡残疾人事业协调发展;要加强残疾人干部队伍的交流和培训,提高服务能力和品质;圈内应建立合作协调机制。     

湖北省建设国家科技中心的现实基础和实现路径研究

打造国家科技中心有利于推进“创新湖北”建设进程.湖北省创新资源富集、创新优势突出、创新潜力巨大,但同时也面临区域竞争力不强、优势不突出、科技创新能力不强、科技发展不平衡等问题.湖北省建设国家科技创新中心必须以科技体制机制改革为重点,以科技人才和科技型企业集聚为核心,不断提升科技要素的集聚能力和科技成果的转移转化能力,着力提升国家科技中心的影响力和辐射带动力.     

人力资本视域下的高校师资建设

教师的质量是学校建设和发展的生命线。社会的发展对高校教师资本开发、使用以及管理的质量提出了新的要求。本文主要从人力资本管理的角度出发,探索发展高校教师人力资本为学校教育资本积累的方法途径,更新高校教师队伍建设管理的理念,通过教师人力资本积累以实现学校的增值,提高学校的核心竞争能力。     

武汉城市圈残疾人口生存现状及发展对策探讨

武汉城市圈是国家确定的促进中部地区发展的重要区域经济发展圈。统筹武汉城市圈城乡残疾人事业发展,对于统筹圈内城乡发展具有重要意义。由于圈内城市间经济社会发展的差异,城乡残疾人发展存在较大差异。促进武汉城市圈残疾人事业发展,武汉市要继续推进残疾人服务体系建设,充分发挥龙头示范作用;要开展城乡一体化社会保障试点工作,为城乡一体化建设积累经验;要构建统一的、共享的残疾人就业服务平台,促进圈内残疾人就业;要构建统一的残疾人就业、康复、教育、文化体育等方面的优惠政策,推动城乡残疾人事业协调发展;要加强残疾人干部队伍的交流和培训,提高服务能力和品质;圈内应建立合作协调机制。     

南通市工业企业科技创新绩效评价

科技投入产出效率无疑成为科技发展评价中的关键环节。采用DEA方法对南通市规模以上工业企业的科技投入产出效率进行评价,指出了南通市工业企业科技创新中存在的投入产出效率总体不高、行业综合效率差距较大、重点行业存在投入冗余等问题,建议工业企业技术创新应在优化结构、提高效率、加快传统产业转型升级、推进科技创新成果转化等方面下工夫。     

广东科技投入存在的问题、原因及对策

文章以广东1999—2006年的科技投入数据为基础,选择具备一定可比性的相关国家和地区的数据进行分析,文章认为：广东科技投入存在科技活动经费总量与产业经济规模不相适应、投入强度低、主体结构不合理等问题,导致这些问题的原因包括政府财政投入少、科技管理部门之间关系未能理顺、企业考核机制滞后等。并相应提出理顺财政投入机制、增加投入、支持创新等解决问题的对策。     

中部地区高校技术转移绩效评价及对策研究

以中部地区为例,探讨了该区域内高校技术转移的现状,构建了科学的高校技术转移绩效评价指标体系,利用因子分析法对模型进行了处理和分析,其结果表明:中部地区高校技术转移整体水平较低,各区域间发展不平衡,其中,安徽综合实力最强,排名第一,湖北科研产出因子得分较低,排名第二,湖南科研投入因子得分较低,排名第三,河南、江西、山西分列后三位.