铜陵地区历史文化资源的类型和特色

铜陵是安徽省实施＂两点一线＂开发开放战略的交叉点,城市依山襟江含湖,自然环境优美。文章将铜陵地区历史文化资源分为青铜文化、山水文化、市镇文化、宗教文化、名士文化、红色文化、特产文化、民俗文化八种类型,并总结出铜陵历史文化资源具有时间跨度长、文化类型多、文化包容性强的特点。     

论流动社会下的农民工离婚问题

随着社会流动的不断加速,当代农民工的离婚现象愈加普遍。这种现象是农村女性独立人格不断增强的反映;是农民工对婚姻质量的要求不断提高的体现;是农民工夫妻分居致使情感爆裂的结果;是社会流动下的农民工“眼界距离”不断扩大的表现;同时也是社会环境“宽容”下的一个产物。农民工离婚给个人、子女、社会都带来了一系列的问题。因此要不断强化社会的管理机制,提高农民工的文化水平,推进社会主义新农村的家庭婚姻道德建设。     

新时期学校德育低效原因及高时效性对策探析

近年来 ,教育界对学校德育的高时效性进行了理论与实践上的大量探讨。文章从德育内容、方法、环境及德育评价等方面对德育工作低效的原因作了探讨 ,广大德育工作者应进一步加强对德育工作意义的认识 ,调整充实德育内容 ,建立德育的科学层次 ,大胆改革德育方式并争取社会家庭的广泛配合 ,构建立体的德育网络 ,不断加强德育创新和理论研究 ,从而切实加强德育工作的高时效性。     

皖江城市带旅游文化产业发展研究

皖江城市带有着丰富的遗址、山水、宗教、工商、名士、戏曲等文化资源,这些文化资源是发展旅游文化产业的重要基础和前提;随着国家中部战略的进一步推进和大力发展文化产业的推动,皖江城市带的旅游文化产业面临着前所未有的良好前景和发展机遇;在宏观政策层面实施统筹发展、优先发展、重点发展战略,积极推进皖江城市带旅游文化产业的持续、快速、健康发展。     

论社会课教学中学生适应社会生活能力的培养

社会课的目的是使学生了解社会、认识社会、适应社会并从中培养他们适应社会生活的能力。它是素质教育、学科教育功能和学生个体发展使然;社会课的教学必须遵循整体性、主体性和实践性的原则,因此,必须树立“大社会”课堂观念,结合小学生的心理特点和接受能力,充分挖掘社会课课程资源来培养学生适应社会生活能力。     

略论古代铜陵青铜文化的特色

铜陵是我国久负盛名的铜都。古代铜陵人在找矿、采矿、冶铸方面所显现出来的技术在中国古代冶金史上表现出很强的先进性。他们不仅创造了极为先进的生产文化，同时也孕育出了独树一帜的工业文学。     

皖南古代铜矿业开发及其社会影响

皖南地区是中国古代铜矿业开发最重要的地区之一,其铜矿开发的历史,上迄商周,下至唐宋,延续两千多年,对皖南及长江中下游地区古代经济社会的发展起到重要的促进作用,推动了中国青铜文明的发展。但铜矿采冶所引起的生态环境问题,亦为现代社会的矿冶生产提供借鉴。     

利玛窦与西学东渐评议

利玛窦，明清之际来华的一位耶稣会士。他在华期间改变以往传教士的传教策略，利用西学作为敲门砖，客观上对西学东渐作出了一定的贡献。在评价这一问题时，既要把西学东渐与殖民掠夺下的“化侵略”区分开来，又要看到利氏的保守性和所传西学的局限性。     

生态道德教育浅论

新世纪进行生态道德教育非常重要。在观念层面上，一方面要摒弃传统的“人类中心主义”价值观、经济效益增长的发展观和贪图物质享受的消费观；另一方面要树立人与自然和谐发展的价值观、生态效益的发展观和合理的适度消费观。在方法层面上，要建构生态伦理；建立生态道德教育的目标和原则；构建学校、社会、家庭三位一体的生态道德教育的模式和方法；不断进行生态道德教育的研究和创新，开创生态道德教育的新局面。     

社会课教学模式探析

社会课教学只有从情境体验、问题探究、辩论研习、创新思维等方面入手，探索教学模式．才能教会学生形成关心社会的意识、参与社会生活的态度和解决社会问题的初步能力。