如何将美育渗入到大学生思想政治工作中

二十一世纪是知识信息迅速发展的年代,对教育也随之提出了新的要求,传统的教育观念已经面临着时代的严峻考验,从单纯的思想、政治、道德功能转向注重学生全面、协调发展,必然要求对学生教育要坚持综合性与个性的转变,     

构建高品位的校园文化全面推进素质教育

一、校园文化的含义、内容 所谓校园文化，顾名思义，就是校园人的文化，可以将之理解为：校园人在校园世界和校园外部环境的互动之中，校园人所特定的价值观、情感表达和信仰等。外显于校风校貌、师生的言谈举止、行为规范；内隐于其心灵之中的以价值为核心的意识形态。     

新中国成立后毛泽东对"以人为本"理念的探索

新中国成立后,毛泽东对"以人为本"的探索,留下了两务特别值得思考的经验教训:一是实现科学发展,坚持以人为本,就必须把尊重群众和领导、教育群众有机的统一起来;二是实现科学发展,促进人的全面发展,就必须坚决推进教育改革,本文对此进行了探讨.     

毛泽东统筹兼顾思想与科学发展观探索

毛泽东在新中国成立后对"统筹兼顾"进行了很多有价值的探索,取得了一些重要的理论成果,即:工业和农业发展要统筹兼顾,区域发展要统筹兼顾,积累与消费、生产与生活要统筹兼顾,个人收入分配要统筹兼顾,中央和地方要统筹兼顾,向外学习要统筹兼顾,中心工作和其他工作要统筹兼顾,"多、快、好、省"要统筹兼顾等.     

毛泽东的人民标准论

人民群众的利益是评判人生价值的主要标准,人民群众的实践是检验真理的唯一标准,人民群众的意愿是衡量党和国家方针政策正确与否的重要标准,这是毛泽东人民标准论的重要体现.     

把艺术教育与人文教育结合起来

人文教育与专业教育同等重要,作为美术专业课程的本身又是富有人文性的人文课程,在多艺术门类、多专业综合的美术教育中,通过美术与生活、美术与文化、美术与科学的连接达到学生审美能力、审美情趣的逐步形成和提高。     

毛泽东的人民标准论

人民群众的利益是评判人生价值的主要标准,人民群众的实践是检验真理的唯一标准,人民群众的意愿是衡量党和国家方针政策正确与否的重要标准,这是毛泽东人民标准论的重要体现.     

浅析新中国初期毛泽东对“全面协调可持续”发展的探索

＂全面协调可持续＂是科学发展观的基本要求。新中国成立初期,毛泽东提出的统筹兼顾、两条腿走路、有计划按比例发展、综合平衡、波浪式前进、人类本身的生产要与社会生产相适应和维护生态平衡等思想,集中体现了＂全面协调可持续＂的要求。     

邓小平理想教育思想解读

邓小平指出,理想教育要借助历史教育来完成,要依靠实践来支撑,要从小开始培养,要发扬爱国主义精神这一思想观点,对今天的理想教育仍然具有重要的指导意义.本文对邓小平理想教育思想的本质、内涵进行了深入分析,并对发扬爱国主义精神与理想教育的关系进行阐述.     

论党的三代领导集体的发展生产力思想

解放和发展社会生产力,实现社会主义现代化、社会的全面进步和人的全面发展,贯穿于中国共产党的全部历史.中国共产党在推动中国社会生产力的解放和发展的实践活动中,继承和发展了马克思列宁生产力思想,从毛泽东的"发展生产力"到邓小平的"科学技术是第一生产力"再到江泽民的党要"代表先进生产力",既一脉相承又不断丰富发展,极大丰富和发展了马克思主义的生产力理论,形成了中国共产党极为丰富的生产力思想.