金融科技驱动下高校数字经济人才培养研究

数字经济人才的培育,有利于数字经济再提速。要打造具有全球影响力的数字经济发展高地,亟需一批高层次、复合型、技能型的数字科技人才。数字时代赋予教育新的使命,院校是提高数字经济人才素养的重要力量,要促进人才链与产业链有机融合,助推数字经济产业发展。本文从金融科技的挑战和趋势出发,分析高校数字经济人才培养的实践及问题,并提出中国高校数字经济人才的培养路径。本文认为,高校应加强顶层设计,把“智改数转”作为高校新基建核心内容,加强统筹协调,制定统一标准。深入进行产教融合,推动形成跨领域、跨学科、跨平台的学科格局,实施数字通识教育与高层次数字技能培养,引人才和借“外脑”联合为数字经济人才培养赋能,推进高校学生指导与服务体系建设,全面促进学生成长成才。     

发达国家家庭农场发展模式比较与借鉴

在欧美等发达国家,家庭农场的发展极大促进了农业的规模化、专业化经营。有效的土地制度、健全的农业社会化服务体系、专业化的生产经营、高素质的专业人才是发达国家发展家庭农场的共同经验;美国和加拿大农业资源丰富,家庭农场发展具有规模大、区域专业化等特征;法国属农业资源一般型国家,其家庭农场的发展主要依靠合适的经营管理体制、生产经营专业化和政府政策扶持;丹麦和以色列属于农业资源匮乏型国家,其家庭农场的发展则主要依靠政府政策的大力支持和农业科技的创新发展。经济发展新常态下,应加大政策扶持力度,深化农村土地制度改革,建立健全农业社会化服务体系,加快培育高素质现代农业人才,适度规模经营,走专业化、生态化的发展道路,促进我国家庭农场的持续发展。     

中国和南亚四国货物贸易关系网络分析——基于进出口、贸易竞争和贸易互补三个维度

2005—2016年,中国与南亚国家的货物贸易规模大幅增长,南亚逐渐成为中国重要的贸易伙伴;中国对南亚国家出口产品结构变动不大且多为技术、资本密集型加工产品,进口产品结构变化较大且趋于多元化和合理化;中国与斯里兰卡、马尔代夫、巴基斯坦三国的贸易竞争性较弱、互补性较强,与印度的贸易竞争性和互补性都比较显著;中国和南亚四国贸易关系网络密度趋于上升,进出口关系和贸易互补关系趋于向少数国家集中,贸易竞争关系趋于分散。总体上,中国和南亚国家贸易互补性大于贸易竞争性,各国贸易合作潜力较大。但2012—2016年中国与南亚国家的货物贸易处于增长停滞状态。应优化贸易产品结构,拓宽贸易领域,增强产业互动,创造贸易条件,促进中国与南亚国家货物贸易持续高质量发展。