房地产暴利的财务真相

2006年11月3日,财政部发布了第12号会计信息质量检查公告,称2005年财政部对全国39家房地产开发企业进行了检查,共查出资产不实93亿元,收入不实84亿元,利润不实33亿元。39户房地产企业会计报表反映的平均销售利润率仅为12.22%,而实际利润率为26.79%,其中最高的实际利润率达到了57%。而此前经常被开发商引用的利润率数据来自于《第一次全国经济普查主要数据公告的第三号》,这份公告主要是公布2004年全国第三产业的经济状况。公告显示:房地产行业的利润率是8.31%,其中房地产开发的利润率是7.77%。上述报告公开之后,各大媒体和众多经济学家几乎立时掀起了对开发商口诛笔伐的道德审判狂潮。在汹涌的情绪背后,隐隐然唤起的是这个社会的绝大多数人在从小到大的教育过程中深刻于脑海中那些有关资本与罪恶紧密相连的陈年记忆,比如马克思在100多年前所说的——“有50%的利润,他就会铤而走险;有100%的利润,他敢践踏人间一切法律;有300%的利润,他敢犯任何罪行,甚至冒着绞首的危险。”再比如,法国大文豪巴尔扎克说过的——“每笔巨额财富背后,都隐藏着罪恶。”然而,在没有厘清在房地产业至关重要的利润率和自有资本投资收益率之间的关系以及背后隐藏的玄机时,所有有关房地产暴利的争论都是肤浅的。崇尚真正商业精神的《首席财务官》杂志在采访了大量专业人士之后,力图拨开国内房地产暴利的财务真相,并率先提出“建立和完善收益与风险对等机制”的全新调控思路。     

沥青路面裂缝分析与防治

对沥青路面的形成、危害、影响因素以及作用机理进行了深入分析，最后提出了沥青路面裂缝的预防办法及处理措施。     

以科学发展观为指导，努力实现战略机遇期财政监督工作的新跨越——河南省2007年财政监督工作会议综述

为了贯彻落实全国财政监督工作会议精神，回顾总结2005年以来财政监督工作，研究部署当前及今后一段时规财政监督重点，6月10-20日，河南省财政监督工作会议在郑州市召开。参加会议的有各省辖市和五个直管县（市）财政局主管财政监督工作的局长和财政监督祝构的负责人，会议还邀请了省财政厅机关各处室、直属单位负责人参加。[第一段]     

新型工业化视野下的企业发展策略

面对党的十六大提出走新型工业化道路的客观要求，作为经济和社会重要单位的企业，应该制定出正确有效的组织发展、技术发展、经营发展、产业发展和人才发展策略，以利于自身的生存和发展及社会的进步。     

课堂讨论在大学英语教学中的作用

多年来,大学英语教学采取的是被动的教学方式。即老师参照备好的教案,在课堂上逐字逐句的讲解。学生们忙于听讲记笔记,师生缺乏沟通交流。这种教学方式起到的只是事倍功半的效果。学生不是知识的接收器,教师也不是发射器。教师只有通过调动学生的学习主动性,才能取得良好的实际效果。大学外语教学改革着眼点于引导学生积极思考,及时反馈。这不仅体现了学生的主体地位,也为老师的讲授提供了反馈信息,从而促进了教与学的双向活动。笔者认为：要激发学生的创造性和学习的兴趣,使他们不断提高听、说、读、写的能力,关键是有效地组织课堂讨论。为此．老师要做好以下几个方面工作：     

事业有多大 责任就有多大——记宛西制药股份有限公司董事长孙耀志

“我这人不讲觉悟，只讲责任，因为讲觉悟容易务虚，但讲责任就不能务虚，那是实实在在的。”     

发展高速公路资金筹集渠道及方法(续)

三、高速公路建设资金筹集渠道和政策建议 1.高速公路建设资金筹集渠道 高速公路建设项目作为一种基础性投资项日,具有投资巨额性、规模经济性和盈利潜在性等特点。因为公路建设投资回报周期长,交通量预测精度不够等因素而具有一定的风险性,但因为有较好的投资回报率,     

CFO法律风险防范专题

资本运作的神奇成就了众多财富英雄,但也使不少风云人物陷入了万劫不复的深渊。成也萧何,败也萧何,与资本运营密切相关的CFO也越来越成为公众关注的焦点,头上笼罩着耀眼光环的同时,CFO受到的拷问也不断传来,起因是CFO成为了众多财务丑闻的核心人物,下面就是比较著名的几桩财务丑闻及CFO的结局:     

WTO中的劳工因素及其对劳工权的影响

WTO协定序言及其附件GATT、SCM和GATS协定中均包含了与就业有关的劳工因素,除GATT第20条(e)的规定外,WTO缺乏保护劳工权益的直接条款。由于劳工权益保护直接条款的缺失和已有劳工因素没能发挥应有的作用,其所推动的贸易和投资自由化加剧了劳资双方力量的不均衡性,使"资强劳弱"格局日趋明显。其所加剧的国际竞争也在一定程度上阻碍了各国劳工标准的提高,不仅影响了发展中国家劳工权益的实现,亦影响了发达国家劳工权益的保护。WTO应探寻在多边贸易体制内保护劳工权益的有效途径。     

大学英语多元评估体系的构建

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。随着大学英语教学要求的提高和教学模式的不断变革,原来单一的终结性评估模式已经很难适应大学英语教学的要求,因此有必要引入形成性评估,结合终结性评估以构建多元化的大学英语评估体系,从而有助于改进教学管理,保证教学质量。