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在数学课堂渗透珠心算教学上 ,我们获得了一些体会。现以部编数学课本第一册 (以下简称“教材”)为例进行说明。一、同步教材用绝大部分时间来教学“1 0以内的加减法和2 0以内的进位加法和退位减法”。这部分内容是小学数学中最基础的内容 ,是学生学习认数和计算的开始 ,同时也是多位数计算的基础。如果掌握的好 ,必然会促进小学生计算能力的进一步提高 ,确保给以后的学习打下牢固的基础。同样 ,在珠心算教学中 ,关键也是学会 2 0以内的基本加减算 ,因为在珠心算中 ,多位数的加减算 ,其同位上的数字相加减始终都在 2 0以内相加减 ,所以 ,两… 相似文献
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实施“共富工程”振兴县域经济陈金云在改革开放和市场经济的条件下，处于以农业经济为重心的沿海县域，如何抓住机遇，深化农村改革，尽快把农村经济搞上去、是摆在我县各级领导干部和广大群众面前的重大课题。一、认清优势和劣势，把握农村经济发展的方向万宁县地处海南... 相似文献
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珠心算教学注重于操作实践 ,通过眼、指、手、脑的联合动作来达到掌握知识 ,促进思维发展。1 操作———感知 ,建立珠算模型 ,有助于培养和发展学生的认知能力对于一切数学概念、公式、规律、法则等均可以视为数学模型。在珠心算教学中 ,应从现实原型出发 ,运用操作、观察的方法 ,通过比较、分析与综合、抽象与概括等基本思维方法 ,并用数学语言表达思维过程 ,从而使学生获得准确的珠算模型 ,以发展学生的认知能力。例如 ,教学“几 9”之前 ,应先把它改造成现实中的问题。如以计算“小明原来有 3本小图书 ,又买来了 9本小图书。小明一共… 相似文献
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福建省莆田县珠心算教育实验启动两年来的情况证明，该实验是可行的，发展是健康的，效果是显著的。短期试点成功，发展也很快，1998年3月份，被省教委、财政厅、珠协三家定为全省五个试点县之一，从1998年秋季起又在各学区中心校一年级教学班进行推广普及实验，参加珠心算活动的学生已达5000多人。1998年9月27日，三名小学生参加福建省’98海峡两岸珠算通信赛比赛优胜者面赛，分别获得个人三等奖2人（第四名和第六名）四等奖1人（第七名）。珠心算教育，小学生不仅能够接受而且乐于接受，特别对智力低的儿童更加有效。普及的目的不是把所有… 相似文献
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２０以内加减法是小学数学中最基本的内容，切实使学生掌握好这部分内容，有利于学生学好多位数加减法和乘除法。在教学中，我利用左手指的伸屈功能，借用珠算加减法中的算理算法，尝试进行指法教学，收到了事半功倍的效果，不但提高了学生的口算能力，而且大大地缩短了教学时间，减轻了师生的教学负担。１指———数关系用左手指（一是方便，右手要握笔书写；二是左手活动对右脑有利）表示数。约定：①手指伸为外指，手指屈为内指，读数或表示数看外指。②大拇指当“５”，其余每个手指各当“１”。③把内指变成外脂（即，弯曲的手指变成伸… 相似文献
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