在语文教学中教师应如何超越教材

教育是培育生命的事业。语文教学要冲破以教材为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学对教学质量的提高起着关键的作用，我们必须学好它。不过对语文学科的学习来说，仅凭一本语文书，一篇课文远远不能满足学生的需要。语文教材已经不是学生唯一的学习资料．在认识上，我们要打破教材作为唯一的学习资料，在认识上，我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》里描写的那样：只要“符合学生的身心发展特点”、只要“体现时代特点和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念打破了传统理念的束缚，有了这种新课程意识，就能把教材看成是实现“课程标准”要求的手段，认真的学习课本教材，做到科学的补充教材，做到准确的加工教材。     

浅谈如何培养学生创造性的阅读能力

我的故事。没有多么动人的情节．没有什么波澜起伏的曲折。然而那堂语文课却是那么让我难忘．想起来就觉得那种快乐让我温暖，那种灵性使我智慧，那样一个不经意的火花启发我思考…… 我一直在苦苦思考，不断探索：高中语文课，阅读鉴赏的根本目的是什么？又如何培养学生阅读鉴赏的能力呢？ “语文新课程标准”中规定．阅读与鉴赏的根本目的在于“立人”。在阅读鉴赏中，不断完善自我人格，提升人生的境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然的思考和认识。我想要达到这样的目标。重点应培养发展学生独立阅读能力。     

语文有效课堂教学之拙见

我国颁布了高中新课程标准后，全国的语文课改都得到了全面的展开。近些年。我国高中语文新课程标准分别在全国各省市陆续实施。高中语文课程的改革，对课程体系在功能、内容、结构、评价和管理等诸多方面都有重大的突破和创新。本文旨在通过对新课改的一些解读．来探讨目前高中语文新课程背景下的有效教学方法。之所以要从事“高中语文课堂教学有效性研究”，