3-环外亚甲基头孢烷酸对硝基苄酯合成工艺的改进

以青霉素钾盐为原料,与对硝基溴化苄反应生成青霉素的对硝基苄酯(II),化合物(II)不需纯化,即行氧化,以过氧化氢代替过氧乙酸,得到4-氧化青霉素对硝基苄酯(III)在开环反应中,实验了多种酸清除剂,发现用分子筛作催化剂最为简便,可使4-氧化青霉素对硝基苄酯(III)顺利开环生成2-(2-氯亚硫酰基-4-氧-3-苯乙酰氨基氦杂环丁-1-基)-3-甲基-丁-3-烯酸对硝基苄酯(IV).化合物不需分离,即与SnCl4反应,闭环生成3-环外亚甲基-7-苯乙酰氨基-5-氧-头孢-2-羧酸-4-硝基苄酯(V)再经还原,得到目标化合物3-环外亚甲基头孢烷酸对硝基苄酯VI,总产率34.5%.     

不同制备方法对苄青霉素钠盐质量的影响

青霉紊发酵滤液经不同方法处理后,直接结晶苄青霉素钠盐,与钾盐转钠盐间接法传统工艺相比,直接结晶的苄青霉素钠符合苄青霉素钠盐药典要求.     

3-环外亚甲基头孢烷酸对硝基苄酯合成工艺的改进

以青霉素钾盐为原料,与对硝基溴化苄反应生成青霉素的对硝基苄酯(II),化合物(II)不需纯化,即行氧化,以过氧化氢代替过氧乙酸,得到4-氧化青霉素对硝基苄酯(III)在开环反应中,实验了多种酸清除剂,发现用分子筛作催化剂最为简便,可使4-氧化青霉素对硝基苄酯(III)顺利开环生成2-(2-氯亚硫酰基-4-氧-3-苯乙酰氨基氮杂环丁-1-基)-3-甲基-丁-3-烯酸对硝基苄酯(IV)。化合物不需分离,即与SnCl4反应,闭环生成3-环外亚甲基-7-苯乙酰氨基-5-氧-头孢-2-羧酸-4-硝基苄酯(V)再经还原,得到目标化合物3-环外亚甲基头孢烷酸对硝基苄酯VI,总产率34.5%。     

学习《中华人民共和国人民币管理条例》的一点体会

人民币是中华人民共和国的法定货币，在人民生活和消费中担当着不可替代的角色。但是，多年以来，关于如何管理人民币，保护人民币，惩治破坏人民币的行为等，缺少完善的法律条。2000年2月3日，国务院发布的《中华人民共和国人民币管理条例》为广大消费明明白白使用人民币提供了法律保障。     

论BtoB业多的网上连锁营销

在新经济中网络营销已成为一种新的交易方式,尤其是对于企业间BTOB业务,由于大宗交易对交易成本的敏感性程度非常高,所以也就为低信息成本的BTOB业务提供了广阔的发展空间.连锁发展BtoB业务是目前较为可行的一种方式.     

纪念币市场规范管理之我见

纪念币是为了纪念重大历史事件或杰出人物和有特殊意义的事物而发行的金属币，纪念币在我国分为金属流通纪念币和贵金属纪念币两种，纪念币除具有一般货币具有的功能外，还因其拥有特殊的意义，精美的绘画并可陶冶性情，益智心慧，深受大家的喜爱。另一方面，它还因安全可靠，增值快速。成为人们投资时密切关注的对象。     

农业经济发展方式转变

摘要；本文分析科技对农业经济发展方式转变的影响及农业经济发展过程中存在的科技障碍，提出通过完善科技创新体制和科技创新平台，确定农业科技创新重点、培育科技创新人才、科技创新推广和成果转化体系等是实现农业经济发展方式转化的有效途径。     

3-环外亚甲基头孢烷酸对硝基苄酯合成工艺的改进

以青霉素钾盐为原料,与对硝基溴化苄反应生成青霉素的对硝基苄酯（Ⅱ）1化合物（Ⅱ）不需纯化,即行氧化,以过氧化氢代替过氧乙酸,得到4-氧化青霉素对硝基苄酯（Ⅲ）在开环反应中,实验了多种酸清除剂,发现用分子筛作催化剂最为简便,可使4-氧化青霉素对硝基苄N（Ⅲ）顺利开环生成2-（2-氯亚硫酰基-4-氧-3-苯乙酰氨基氮杂环丁-1-基）-3-甲基-丁-3-烯酸对硝基苄N（Ⅳ）。化合物不需分离,即与SnCl4反应,闭环生成3-环外亚甲基-7-苯乙酰氨基-5-氧-头孢-2-羧酸-4-硝基苄酯（Ⅴ）再经还原,得到目标化合物3-环外亚甲基头孢烷酸对硝基苄酯Ⅵ,总产率34．5％。     

推进农业经济国际化的有效途径

随着经济全球化发展,世界各国农产品生产和市场以及农产品国际贸易紧密联系在一起,农产品市场一体化程度越来越高。但我国目前农产品国际化的进程,无论是理论研究,还是实践方面,与发达国家相比都有着很大的差距。在这种背号下,本文应用农业国际化基本理论,从分析我国农业国际化现状入手,阐述我国农业经济国际化存在的的问题,中国农产品要实现在激烈的国际农产品市场竞争中产于不败之地,必须以提高我国农产品的竞争力作保障。     

论“以人为本”的高校学生管理

“以人为本”的管理理念如今已得到越来越多人的认可,但要使这一理念切实地让更广泛的人群受益,就必须将这一理念真真正正落实到实处。高校作为社会人才的培养基地和先进文化与思想的发源地,全面贯彻落实“以人为本”的学生管理是顺应时代发展要求,深化教育改革的重要举措。本文将从正确理解“以人为本”的内涵、目前高校“以人为本”的学生管理存在的缺陷、如何落实“以人为本”的学生管理三方面来论述。