新疆棉花扶持政策解析

新疆是优质棉花生产基地,国家给予了棉花各种补贴政策.在生产扶持方面有棉花良种补贴政策、农机购置补贴政策、棉花政策性保险和棉花技术性改进费等.在流通方面扶持政策在不同时期提供了不同程度的政策.对新疆各项棉花扶持政策的实施大大促进了新疆棉花的生产和发展,使新疆成为我国棉花的主要产区,连续21年在棉花总产、单产、调拨量等方面居于全国首位.     

上市公司资产重组绩效影响因素分析

一、我国上市公司资产重组现状(一)关联交易数量较大据统计,在2004年发生的1468起资产重组事项中,有606起是关联交易,占总数的41.28%,说明关联交易作为一种手段在我国正在被普遍运用。资产剥离与资产置换类重组事件中关联交易的比重较大,通过这两种方式的重组导致当年利润大幅上升的重组事件当中,关联交易占较大比重。这正说明,关联交易可能作为操纵财务指标的方式被加以使用。     

高管薪酬与普通员工薪酬关系的影响因素分析

本文主要以深市主板A股工业类上市公司为样本公司,对高管薪酬与普通员工薪酬关系的影响因素进行实证分析.提出3个相关假设,涉及到6个变量,其中把高管平均薪酬与普通员工平均薪酬之比作为因变量,自变量分别有代表企业业绩的净资产收益率,代表企业规模的股本总数、资产总额和营业收入以及表示股权结构的虚拟变量作为自变量.对样本数据进行线性回归分析.最后得出高管平均薪酬与普通员工平均薪酬差异受企业资产总额显著正向影响     

博厄斯的文化人类学思想探索

19世纪末20世纪初,美国人类学家博厄斯开创了一个崭新的学派,即历史特殊论学派,也被称为博厄斯学派。它的出现,对西方文化人类学界产生了重要的影响,成为西方人类学的重要学派之一。在不断的发展过程中,博厄斯学派的文化人类学思想也被许多学者所使用。本文将从历史特殊论、文化相对论、文化区域论三个方面来阐述博厄斯的文化人类学思想以及它的意义。     

“李约瑟之谜”文献综述

“李约瑟之谜”自20世纪50年代提出就引起了众多学者的广泛关注,出现了对“李约瑟之谜”的各种解释。本文主要梳理了现在的研究成果,并对其加以分类,主要分为地理环境因素、政治制度因素、人口因素、文化思维因素和资源一经济约束说几类。并对每种理论进行了适当的评论。“李约瑟之谜”涉及政治,经济,文化等各方面,其谜底也不是某一个理论就可以完美解释的,通过对这些理论的梳理使我们对中国经济的增长有较全面的认识,以吏为鉴,抓住机遇,实现中国经济的长期稳定增长。     

股权分置改革前后中小板上市公司绩效变化研究

本文以2005年实施股权分置改革的50家中小板上市公司为样本,以股改前后5年为检验区间,考察了股改前后公司绩效的变化轨迹。结果发现:股改使中小板上市公司整体业绩呈现出先下降后上升的趋势,具体来说,短期内(股改当年和股改后第一年)发生了显著下降,随后(股改后第二年、第三年)得到了逐步上升。     

股权激励与盈余管理关系的实证研究——以企业生命周期为调节变量

在划分企业生命周期基础上,选取沪、深两市2008～2010年年报披露实施高管人员股权激励计划的上市公司为研究样本,考察股权激励与盈余管理的关系。研究发现:企业生命周期在股权激励与盈余管理的关系中存在显著的调节作用;成长期,股权激励与盈余管理程度显著正相关;成熟期,股权激励与盈余管理程度不存在显著的相关关系。因此,企业在股权激励方式的选择上,应根据其所处生命周期的不同,采取差异化的策略;同时,政府部门应通过外部监管引导和约束高管行为等途径,避免高管人员尤其是实施股权激励企业的高管人员在经营过程中采取投机行为。     

上市公司资产重组绩效影响因素分析

一、我国上市公司资产重组现状 （一）关联交易数量较大据统计，在2004年发生的1468起资产重组事项中，有606起是关联交易，占总数的41．28％，说明关联交易作为一种手段在我国正在被普遍运用。资产剥离与资产置换类重组事件中关联交易的比重较大，通过这两种方式的重组导致当年利润大幅上升的重组事件当中，关联交易占较大比重。这正说明，关联交易可能作为操纵财务指标的方式被加以使用。     

地方高校大学生创业教育需求特征研究——基于武汉高校的问卷分析

本研究选取武汉地区普通高校大学生为研究对象,采用文献法和问卷调查法等研究方法,分析当代大学生对创业教育的需求特征,结果发现：（1）总体来说,武汉市地方高校大学生对创业教育的需求普遍较强,相对而言,对创业知识和创业能力方面的教育需求较为强烈。（2）在创业教育的方式上,现实和理想还存在较大的差距。（3）不同学校、专业、年级、性别、兼职经历的学生在创业教育需求上呈现出不同的特征。     

基于成果导向教育的现代项目管理课程改进

项目已成为全社会经济运行过程中最重要的活动形式,现代项目管理课程的开设适应了社会发展的需要,然而目前各大院校讲授这门课程的情况并不乐观。本文以成果导向教育为指导,对现代项目管理课程的授课现状进行分析并提出改进的方案。