思想政治理论课课程体系改革和整体优化研究与实践

思想政治理论课教学实践中存在一些问题,使政治理论课主渠道、主阵地的作用发挥不够。因此,需要进行课程体系改革,整体优化教学。在改革中要以教师为主导,化知成识,要注意科学与人文、意识形态与价值观教育的结合,多方配合,齐头并进。要改革教学模式,把教材体系转化为教学体系,运用多种教学方法,优化教材体系、教学过程。需要处理好教材与教师、教材与学生的关系问题;课内教学与课外实践的关系;平时考查与期末考试的关系。     

资本对自然的无偿占有与劳动价值论

马克思资本无偿占有自然的概念划清了真实财富和以货币为代表的抽象劳动时间的资本主义财富的界限。马克思的劳动价值论的真谛在于揭示资本主义生产方式的经济逻辑,即资本主义生产旨在获取剩余价值,因此,它只关心降低成本,并无偿占有作为生产条件的自然或自然的使用价值。某些经济学家指责马克思的劳动价值论没有充分注意自然的作用,他们以非历史的方法描述所谓自然的价值,缺乏科学性,暴露了其仅仅注意经济表面现象的庸俗经济学的特征。     

新制度经济学无法对经济史进行科学解释——对马克思主义经济学家丹尼尔·安卡卢观点的评述

在近数十年间,新制度经济学受到经济学界的广泛关注,不少学者依据新制度经济学解释经济史和现实的经济发展,把新制度经济学看作科学解释经济史的有效理论和方法。新制度经济学能科学解释经济史及现实的经济发展吗?对这一问题,国外有些学者已对新制度经济学的解释力提出质疑。如,美国马克思主义经济学家丹尼尔·安卡卢认为,新制度经济学不能解决历史和现实的经济关系,它充满了非历史的观点。在其对经济史的解释中,经济因素销声匿迹了,而代之以各种文化的和国家中心的解释。本文对这些有见地的观点进行了评述。     

社会主义经济理论的演变与发展——从马克思到邓小平

马克思在《资本论》中提出资本主义市场经济要被比它更有效率的社会主义经济制度所代替,这种思想为后来的社会主义实践提供了理论依据,并在实践中逐渐演变成为以高度集中的计划经济体制为特征的社会主义经济模式,并被看作科学社会主义的典型模式。但事实证明,这种社会主义经济模式并不适合于经济发展的要求。改革开放30年来,在社会主义的中国形成和发展了社会主义市场经济理论,证明社会主义可以和市场经济相贯通,从马克思到邓小平,完成了社会主义经济理论不断演变的历史过程。     

西方福利国家理论与实践评析——作为经济运行机制的福利国家

第二次世界大战以后,福利国家作为一种调节机制应运而生,而经济学家对福利国家则持有不同观点。赞成者认为福利国家是由社会生产力发展水平决定的,是对经济实行国家干预所必需;反对者则认为福利国家同市场调节不相协调。而从马克思主义观点看,资本主义社会不可能构建真正体现工人阶级利益的福利国家。从美国战后的实际情况看,基于其特殊的战略利益,形成了军事——福利国家范式。在我国社会主义市场经济中,发展福利国家与实现共同富裕是一致的。     

资本主义生产方式与劳动价值论的再认识——对克里斯托弗·J·亚瑟理论观点的评述

克里斯托弗.J.亚瑟认为,《资本论》所阐述的抽象劳动、社会必要劳动时间等都是高度抽象的概念。对于这些概念的研究应置于与资本的关系中。这些理论观点对理解马克思劳动价值论具有一定的启示意义。从本质上看,资本间的竞争旨在占有工人的剩余劳动,价值是资本主义生产方式下劳动的具体表现。     

马克思论资产阶级的法与权利——兼与新制度经济学产权理论的比较

马克思强调,法是上层建筑,经济关系是决定一定法权关系的基础。必须从人们物质生活的社会生产条件中去寻求对于法的关系的解释。马克思关于法与权利的思想揭示了资本主义社会表面上平等实际上不平等的经济关系或财产关系,并批判了形形色色的资产阶级学者的唯心史观的法学观。通过对马克思的财产权的法学思想同新制度经济学产权理论相比较,给我们的启示是,中国企业改革的指导思想只能是马克思的产权理论,而不是新制度经济学的产权理论。