改革开放三十年我国本科人才培养目标的演进与反思

改革开放三十年来,我国高校本科人才培养目标经历了从培养“又红又专”的社会主义事业接班人到在此基础上为市场经济培养“厚基础、宽口径”、“一专多能”的复合型人才的转变。回顾本科人才培养目标的演进·有得有失,“得”在一定程度上适应了市场经济与个人发展的需要,“失”在趋同的人才培养目标造成了人才供给的结构性失衡。“厚基础、宽口径”的本科人才培养目标与人才的专业化要求存在矛盾,不适合直接面向就业市场培养人才的普通高校。普通高校本科人才仍应以专业知识传授与专门技能培养为主,只有专门领域的深入,才能实现面上的拓展。准确定位人才培养目标是高校健康发展的前提与基础,不同高校、不同专业,应有多样化的人才培养目标定位。     

基于质量管理的高校本科专业电子档案系统建设

本科专业电子档案系统建设在国内高校尚属首创,旨在保存专业建设史料、传承专业教育精神,供专业评价和行政决策参考,同时为高校教学状态数据库建设提供借鉴。本科专业电子档案系统建设平台的规划与设计围绕系统管理、数据管理、用户共享、门户基本服务、查询与服务展开,其中数据录入与更新、保存与安全、利用与共享是该系统建设的关键与难点。系统的创新之处在于面向用户的定位思路,信息利用＂无缝对接＂及专业电子档案制度与标准规范的制定。     

基于伦理学视角的高校德育目标的反思与重构

当前,我国高校中存在着诸多道德失范现象,但作为道德教育主阵地的思想政治理论课却普遍受到大学生的冷落。反思当前高校德育现状,过分强调观念性德育目标,忽视德育目标主体的嬗变和德育目标的层次性。并淡化了事实上的道德伦理行为是造成高校德育教学效果欠佳的主要原因。因此,高校德育目标应从弘扬人的精神生活追求、尊重个人价值选择、建立德育主体的道德信念并发挥高校的社会批判功能等方面进行重构。     

谈电力工程施工控制管理

电力工程建设项目涉及范围广泛,是一个极其复杂的过程,在这个周期长,复杂程度高的工程中,前后影响因素杂多,如设计,材料,机械,地形,地质,水文,气象,施工工艺,操作方法,质量,技术措施,管理系统,其中任何一个方面如有不慎都会直接影响到工程质量和项目的建设.因此,电力工程在整个施工过程中影响因素多而杂,对其工程质量控制便成为一项重要而令人头疼的问题.     

关于学分制改革若干问题的思考

国内高校普遍进行了或正在进行学分制改革。学分制的产生有其特定的社会与历史背景。学分制的真谛是还选择权于学生，体现教育的服务属性。在我国高校进行学分制改革，应在教学计划的制定、学生管理、师资队伍建设、收费以及质量保证与评估等方面作出相应的变革。     

光辉的评建过程 进取的未来之路—成都理工大学本科教学工作水平评估回顾与总结

2007年9月,成都理工大学接受了教育部拳科教学工作水平评估。回顾和总结这次评建工作,我们认为,学校今后一段时期应着力抓好以专业建设、师资队伍建设、课程建设、实践教学创新体系建设等“四大建设”为核心的拳科教学建设工作,通过实施校院两级整改,巩固评建工作成效,同时还要以教育部拳科教学质量工程的实施为抓手,建立持续提高人才培养质量的长效机制,推动我校拳科教学工作水平的进一步提高。     

关于素质教育、创新教育及创业教育的思考

素质教育、创新教育及创业教育是三种互有关联但不尽相同的教育理念。三者存在着．必然的内在关系，高等教育教学改革应以素质教育为基础，以创新教育为核心，积极推进创业教育。成功实施素质教育、创新教育与创业教育需要解决的三个关键问题是：与时俱进的优化人才培养模式，持之以恒地培育良师队伍，循序渐进地激发学生的创新与创业欲望。     

中国古建筑的社会学含义

目前，国内对中国古建筑的研究颇多，但对古建筑本质概念方面的揭示却不够深刻。运用科学社会学的观念，揭示中国古建筑在其形式背后的“空间-社会结构”模式，以及这种模式下的社会哲理，将会为古建筑研究提供一个新的研究路径。     

通过资源优化配置保证学分制实施的对策研究与实践效果

我国社会经济转型后，服务社会经济发展的高等学校的人才培养模式必须做出相应的调整——实施学分制改革。实施学分制需要有丰富的教学资源作支撑，而这恰是我国一般高校所缺乏，并且短期内很难依靠大规模增加投资来解决的问题。成都理工大学通过搭建按学科群进行人才培养的组织平台，利用现代信息技术搭建不问断资源共享平台、采取“以时问换空间，以优势换资源”等措施，以十分有限的资源支撑，保证了学分制的实施，成功探索了在一般高校通过办学资源优化配置保障学分制实施的道路，为我国一般高校的教育教学改革提供了可供借鉴的成功案例。