浅议企业所得税计税基础与暂时性差异

2006年2月财政部发布的《企业会计准则第18号——所得税》，成为新准则体系中实施难度最大的准则之一，该准则明确指出所得税会计采用资产负债表债务法，核算理念发生了重大变化，而计税基础与暂时性差异的确认则是关键所在。     

固定资产进项税抵扣会计处理与改进

正一、固定资产增值税抵扣政策解读(一)抵扣主体增值税的纳税义务人有一般纳税人和小规模纳税人之分。一般纳税人是按照当期销项税额减去当期进项税额来计算当期应纳税额的,而小规模纳税人是按3%的征收率计算当期应纳增值税额的,显然"进项税额"是针对一般纳税人的特有概念,因此只有一般纳税人取得固定资产其进项税额在符合国家有关规定的前提下才可以抵扣,即固定资产增值税的抵扣主体是一般纳税人。小规模纳税人取得固定资产其进项税则不允许抵扣。(二)抵扣时间税法对固定资产进项税抵扣的时间界限是"2009年1月1日"。这一规定明确了二点:一是经济业务发生的时间是在2009年1月1日以后;二是以开出增值税扣税凭证的日期为准。     

高职会计人才培养模式刍议

高等职业教育作为高等教育发展中一个不可或缺的类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.     

进一步加快贫困山区人口转移的步伐——奉化山区农民下山问题调研

下山转移是贫困山区农民脱贫致富的有效途径，是全面建设小康社会的需要。据对奉化山区农村的调研，如今留在山上的农民，就其绝大部分而言不是不想搬，而是“搬不动”。已下上的农民也存在“住不下”等等问题。因此，要使山民下山转移步伐加快，政府扶持政策的力度需要再加大，要采取有效措施，切实解决山区农民搬不动、住不下等相关问题。     

构建生本化课堂教学，提升高职会计教育质量

“以学生为本”、“为了每位学生的发展”是职业教育课程改革的核心理念和鲜明主题，它向现实的课堂教学提出了新要求、新挑战。本文结合高职会计专业的特点，从情境教学、合作教学和体验性教学三个方面提出实施生本化课堂教学的具体策略。     

公允价值运用探究

本文认为，新会计准则对公允价值计量属性的再次引入，既是国际、国内经济形势发展的需要，同时也是其自身优越性的体现，有其历史的必然性。同时也应看到公允价值在运用的过程中面临着许多挑战和困难，需要完善的理论体系的支撑、技术层面的突破以及客观、主观环境的改善等多方面的共同努力。     

高职会计实践教学体系的探索与实践——"三段双轨递进式"实践教学模式

会计实践教学是高职会计教学不可或缺的重要环节.本文根据笔者多年的实践教学经验,尝试在高职会计专业构建"三段双轨递进式"实践教学模式,并提出具体的构建思路、实施策略及保障措施,以期为会计实践教学提供借鉴和参考.     

高职会计专业实施模块化教学的构想

本文根据高职会计专业的培养目标以及以此确立的职业岗位所需的知识结构和能力要求,提出了在高职会计专业中实施模块化教学的基本思路,着重阐明了各专业课程模块化教学的实施方案.     

高职会计专业实施模块化教学的构想

本文根据高职会计专业的培养目标以及以此确立的职业岗位所需的知识结构和能力要求,提出了在高职会计专业中实施模块化教学的基本思路,着重阐明了各专业课程模块化教学的实施方案。