基于学生“内需”的《思想道德修养与法律基础》课的教学反思

本文主要基于学生“内需”的角度,探究《思想道德修养与法律基础》课程的教学现状,多途径了解学生“内需”,创新《思想道德修养与法律基础》课程的教学内容和教学方法,以期收到更好的教学效果.     

职业院校学生教育管理的现状探析

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性。当前职业院校学生教育管理工作面临生源质量、学习动力、思想观念、教学资源、体制机制、管理手段等多方面的变化所带来的挑战。如何适应新的形势,加强和改进职业院校学生教育管理工作,培养造就大批高素质的人才,是职业院校面临的一项重大而紧迫的课题。文章从当前的时代背景出发来探析职业院校学生教育管理的现状。     

再谈固定资产盘盈的会计处理

新《企业会计准则》规定固定资产盘盈作为前期差错更正处理。笔者不赞同这种处理方法。固定资产为什么会出现盘盈？除接受捐赠的固定资产外,盘盈的固定资产大都是企业支付了对价,一般不会直接导致企业产生利得。笔者认为,应根据盘盈的具体原因、盘盈差错发生的会计期间以及盘盈事项的重要性来进行固定资产盘盈的会计处理。     

会计恒等式与经济业务种类之我见

长期以来,我国的会计教材都将“资产=负债＋所有者权益”当作会计恒等式,从而得出企业经济业务只有四种类型、九种情况的结论。本文认为,“资产=负债＋所有者权益”作为会计恒等式,只有在特殊情况下才能够成立。真正的会计恒等式是“资产=负债＋所有者权益＋收入-费用”,因为这一会计恒等式在任何时点都能成立,因而经济业务种类也远不止四种类型、九种情况。     

错账更正方法归类之我见

所有的会计教科书都将错账更正方法概括为“划线更正法”、“红字更正法”、“补充登记法”三种。但是,这三种错账更正方法并没有包含所有的错账更正方法。由于对错账更正方法归纳不完整、不严密,从而导致错账更正方法在教学上出现误区。本文对错账更正方法的分类提出严谨的改进意见。     

关于双倍余额递减法运用的再商榷

《财会月刊》2010年第34期刊登了王静静《关于双倍余额递减法的一点异议》一文（以下简称＂王文＂）。该文对我国固定资产折旧双倍余额递减法提出了两点异议：     

试析会计科目表分类的改进

现行会计科目表对会计科目的分类存在很多问题。本文将会计科目按会计要素重新进行分类，以期对会计教学和会计实务有所帮助。     

关于双倍余额递减法运用的再商榷

《财会月刊》2010年第34期刊登了王静静《关于双倍余额递减法的一点异议》一文(以下简称王文)。该文对我国固定资产折旧双倍余额递减法提出了两点异议:一是现行双倍余额递减法规定在固定资产折旧年限的最后两年不再按固定资产净值与年折旧率相乘来计算年折旧额,而是按尚未提足折旧的净值扣除预计净残值后的余额,在最后两年平均摊销。这与该方法下年折旧额逐年递减的思路相违背,建议取消最后两年平均摊销的做法,改为只在最后一年按年初账面净值减预计净残值倒挤出该年应计提的折旧。     

浅议如何做好高职毕业生的就业服务工作

毕业生的就业服务工作十分繁杂又及其重要。文章结合南京信息职业技术学院的多年就业工作实践,探索了做好毕业生就业服务工作的措施,以期提高为学生服务水平,进而促进和谐校园的创建,构建和谐社会。     

以科学发展观为指导，构建高校德育管理新体制

在深入领悟科学发展观理论的基础上，理论联系实际，指导高校德育管理工作。针对当前高校德育管理的现状，构建高校德育管理新体制，促进高校德育管理全面、协调、可持续发展，提高大学生思想政治教育的实效性，提高大学生思想政治教育的工作水平，开创新的局面。