非正规就业人员工作自主性与体面劳动感知——情绪耗竭和超时劳动的视角

与正规就业相比较,劳动者选择非正规就业的重要理由是其工作自主性.对于非正规就业人员来说,工作自主性是否能带来体面劳动感知,工作自主性对体面劳动感知影响过程中存在哪些关键变量,学术界尚未有明确的实证结论.基于工作-需求资源模型,本研究利用中国劳动力动态调查数据库对上述猜想进行实证检验,结果发现:工作自主性对体面劳动感知有显著正向作用;工作自主性显著负向影响情绪耗竭;在工作自主性与体面劳动感知之间,情绪耗竭起着部分中介作用;超时劳动负向调节工作自主性与体面劳动感知之间的关系,即超时劳动越严重,工作自主性对体面劳动感知的正向影响越弱;超时劳动在工作自主性和情绪耗竭之间不存在调节作用.通过对正规就业人员与非正规就业人员的对比分析发现,与非正规就业人员相比,正规就业人员工作自主性对情绪耗竭起着显著正向作用,超时劳动正向调节工作自主性与体面劳动感知之间的关系.     

浅谈对企业知识型员工的管理

一、知识型员工的特点 1.独立性。知识型员工拥有较强的独立自主性,这种员工不喜欢上司把要做的每一件事的计划与措施都安排得非常明确,这样使员工觉得自己是被上司完全摆布,缺少自主性。一般说来,知识型员工倾向于独立自主性,这种特性表现在工作场所、工作时间方面的灵活性要求以及宽松的组织气氛,知识型员工不仅不愿意受制于物，甚至无法忍受远处上司的遥控指挥，而更强调工作中的自我引导。     

市场经济与公有制的实现形式

本文认为市场经济追求的目标与公有制的性是一致的，作为一种制度，市场经济造成了一种有利于各个经济活动主体的自主性得以实现的环境，只有在这种环境下，以主观能动性为特质的各个个体的个的潜能才能充分发挥出来，由此蕴积着经济发展的最深厚的动力源泉，而“合作制”，“股份合作制”，“现代股份制”则既是确保各个经济活动主体独立的经济利益和决策权的具体机制，又是促进生产资料社会的有效形式，从而使蕴藏的动力变为现实的力量，将社会推向公有制所要求的现代文明，实现全社会成员的共富裕以及人的全面发展和自由个性的彻底释放。     

浅谈新世纪大学英语教学

改革开放以来，从总体来看，我国大学英语教学取得了可喜的成绩。但是，长期以来，中国教育一直受凯洛夫“讲解——接受”教学模式的影响，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，大学英语教学工作必须顺应时代要求，构建新的模式，探索新的途径。在21世纪，我国大学英语教师必须更新观念，努力构建以创造性课堂教学为龙头、以自主性学习为主导的“以学生为中心”的新的教学模式。     

大学“英语自主学习中心”现状调查与研究——以浙江省绍兴文理学院为例

本文通过对部分学生进行的问卷调查和统计分析了解绍兴文理学院的大学英语自主学习中心的现状，分析该项教学改革的实施情况和存在的问题，并提出有效建议，使该项教学改革能更好地进行。     

用元认知策略促进外语学习者自主性学习

策略是学习者为了成功学习一门外语而采取的管理步骤。在英语的教与学中运用元认知策略有利于学习者进行自主性学习，促进大学英语的教与学。     

雇佣与承揽辨析

雇佣是一方为他方提供劳务，他方给付报酬的法律关系。承揽是一方按照时方的要求完成一定的工作并交付工作成果，时方给付报酬的法律关系。由于有的雇工在实际工作也具有相时的自主性和独立性，而有的定作人也会时承揽人的工作作具体的指示并现场指挥，致使二者难以区分。但二者在责任的承担上完全不同。当事人之间存在控制、支配和从属关系，由一方指定工作场所，限定工作时间，定期给付劳动报酬，所提供的劳动是接受一方的生产经营活动组成部分的，可以认定为雇佣，反之则应认定为承揽。最高人民法院应对几种典型案件作出定性规定。以便各地掌握。     

论大学生英语学习的自主性

培养学习者的自主学习能力是当今高等教育的主要任务之一,也是大学英语教学的手段和目的.解决中国传统教育影响培养中国学习者学习自主性的关键在于转变传统观念,重新定义教师在学习者的学习过程中的地位和作用,重视学生的个人差异,并且要充分意识到影响自主语言学习能力的一些因素,探讨相应的教学技巧.     

关于非英语专业高职学生学习自主性问题的探讨

本文通过对某高职院校非英语专业学生英语学习的自主性、元认知、兴趣、动机、自信度、焦虑度测试的分析研究表明:英语学习的自主性和性别及英语的学习成绩、兴趣、动机、自信度有非常显著的正相关性,而和英语学习元认知没有相关性,同时和英语学习焦虑度有非常显著的负相关性,从而为构建有效的培养英语学习自主性的教学模式提供依据,并就此提出若干提高学生英语学习自主性的建议。