自我效能感视域下的工科类高职院校“工匠精神”人才培养实证研究

高职工匠自我效能感既是对工科类高职生能否成长为大国工匠的评估,也是其是否愿意成为大国工匠的动力。文章通过对工科类高职生理论学习、技能实训、顶岗实习等各环节,以文献分析、调查访谈、专家咨询等方式编制高职工匠自我效能感量表,进行信效度检验后发现高职工匠自我效能感包括自我评价、个人成就、自我调适、人职匹配四个维度共24个题项。同时,发现高职工匠自我效能感在性别、生源地、院校等人口学变量上存在显著差异,需要对农村生源和女生给予针对性支持、推动职教集团的资源共享、提升学生职业荣誉感等方面制定策略。     

工科类高职院校公选课程建设研究

现代高职教育把提高学生的可持续发展能力作为人才培养目标,高职公共选修课程正是实现这一培养目标的重要途径。文章通过对工科类高职院校学生可持续发展能力的调查,从实证研究的角度考察公共选修课课程体系建设,并分析了现实中存在的问题,提供了可供参考的对策。     

浅析工科类大学生基本素质结构及其培养模型

本研究以工科类大学生为研究对象，构建其基本素质结构及其培养模型，把学习能力、工程实训、产学研合作和心理因素等都纳入到体系中。对于工科类大学生，在重视专业课本知识学习的同时，需从工程实训和产学合作等方面强化动手实践能力的培养。与此同时，工科类大学生的个人心理特征及其社会态度是基本素质结构中的重要方面，对这些方面的培养对工科类大学生的成长有着不可或缺的作用。     

高职高专工科类学生人文素质教育的现状与对策

通过对高职高专工科类大学生文化素质状况的调查与研究,探讨如何以就业为导向,抓住和谐社会建设的有利机遇,开创高职高专工科类学生的文化素质教育的新局面。     

管理专业高职人才培养模式

我国高职人才培养模式是以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标的。正是基于这样的目的越来越多的职业学院与企业合作，走订单式培养方式或者干脆与企业合作办学，但是这种人才培养模式大多主要集中在工科类专业，其理由大家一看就明白，它们的可操作性强，实施起来比较容易，有的学院甚至提出将实训课程与理论课程的比例提高到8：2或9：1，     

工科类硕士研究生自主学习能力培养方式初探

本文研究工科类硕士研究生自主学习能力培养中存在的问题,从教育体制、教学方式、学术环境以及导师等方面进行了分析,并针对性地提出了相应的解决方案,以期从各方面入手,系统地提高研究生探索问题与研究问题的自主学习能力。     

民办高校如何有效的建设工科类实验室

高校的工科类实验室在教学和科研中的作用举足轻重,但在实验室的建设过程中,高校往往面临经费不足和使用效率不高的矛盾,严重制约了学科的发展和人才的培养,这一现象在民办高校中尤为突出。文章在对目前民办高校工科类实验室的现状及其存在的问题进行分析的基础上,结合三江学院电子信息工程学院的实际情况,讨论了我院实验室建设和发展的路径,提出了今后民办工科类院校实验室建设的一些基本思路。     

浅析工科类大学生基本素质结构及其培养模型

本研究以工科类大学生为研究对象,构建其基本素质结构及其培养模型,把学习能力、工程实训、产学研合作和心理因素等都纳入到体系中。对于工科类大学生,在重视专业课本知识学习的同时,需从工程实训和产学合作等方面强化动手实践能力的培养。与此同时,工科类大学生的个人心理特征及其社会态度是基本素质结构中的重要方面,对这些方面的培养对工科类大学生的成长有着不可或缺的作用。     

Safety signs信息化教学设计

一、教学概况 （一）教学Safety signs选自高教版中职国规新教材职业模块（工科类）《英语》Unit 4 Safetyat Work，本节课工场安全标志的学习是进一步学习工场英语的前提和基础。     

浅谈工科类中职生“逃课”预防与矫正策略

本文结合多年班主任工作经验及课堂教学经验，依据中职生自身特征调查其逃课行为的心理表现，提出相应的预防与矫正对策。