直观教学法的运用

社会课是我国小学阶段新开设的一门综合课还有许多不够成熟之处有待于在探讨，研究的过程中进一步完善，使学生能够全面地认识社会，丰富自我，以适应新时代的需要。     

论社会课教学中学生适应社会生活能力的培养

社会课的目的是使学生了解社会、认识社会、适应社会并从中培养他们适应社会生活的能力。它是素质教育、学科教育功能和学生个体发展使然;社会课的教学必须遵循整体性、主体性和实践性的原则,因此,必须树立“大社会”课堂观念,结合小学生的心理特点和接受能力,充分挖掘社会课课程资源来培养学生适应社会生活能力。     

爷爷奶奶叫啥名

女儿拿出书,很快地翻开一页。指着上面的一棵树,说,这是我们品德社会课上老师教我们画的家庭树。家庭树？嗯,女儿点点头,指着大树的叶子,这是我。小手接着往下,到了大树的枝干,旁边写着我和妻子的名字。小手继续移动,这里应该是爷爷奶奶,可是,我不知道他们的名字。     

社会课教学模式探析

社会课教学只有从情境体验、问题探究、辩论研习、创新思维等方面入手，探索教学模式．才能教会学生形成关心社会的意识、参与社会生活的态度和解决社会问题的初步能力。     

社会课教学模式探析

社会课教学只有从情境体验、问题探究、辩论研习、创新思维等方面入手，探索教学模式．才能教会学生形成关心社会的意识、参与社会生活的态度和解决社会问题的初步能力。     

美国中小学公民道德教育体系的特点探索

20世纪90年代以来美国学校教育出现了倡导品德教育、道德教育的回潮。美国学校公民道德教育并没有直接的、讲授式的道德教育,没有人生观、价值观、世界观教育,而是将道德教育和品德教育融入到学校生活和课程体系的各个方面,融合到学校与社区、社会的互动中,形成了一个多元的公民道德教育的体系。     

爷爷奶奶叫啥名

女儿拿出书,很快地翻开一页。指着上面的一棵树,说,这是我们品德社会课上老师教我们画的家庭树。家庭树?嗯,女儿点点头,指着大树的叶子,这是我。小手接着往下,到了大树的枝干,旁边写着我和妻子的名字。小手继续移动,这里应该是爷爷奶奶,可是,我不知道他们的名字。我找来一张纸,在上面工工整整地写下了父母的名字。女儿看了看,很认真地将名字写在了大树的根部。写完后,她直起身子,很认真地打量着完成好的作品。片刻之后,她抬