探寻歧义容忍度认知风格 改进大学英语阅读教学

在语言的使用过程中人们常常追求用语的精确,注重语言的简洁,要求言必有中,但是在实际语言交流过程中由于存在复杂的外部环境,出现言不达意或者让人理解偏差的现象,这种语言的歧义现象是很常见的,每一种语种中都会存在。英语与汉语无论是在语法、语音还是在词汇上都存在很大的差别,中国大学生在学习英语时很难避免语言歧义模糊现象的出现,在大学英语阅读教学中表现得更加明显,直接影响到学生的英语学习。要想提升阅读教学效果,有必要培养学生歧义容忍度认知水平。本文主要从已有的歧义容忍度研究出发,分析其对阅读教学的影响,探究如何有效改进阅读教学。     

在阅读教学中培养学生的思维品质

文章对在阅读教学中如何培养学生的思维品质进行了探索和研究。概括起来主要有四方面：采用三阶六步课堂结构模式；培养学生的问题意识；教给学生质疑和解疑方法；展示思维过程。     

极文之功，穷教之道，尽人之能—多维层次场境同化式阅读教学初探

目前，我国高校的英语教学（尤其是精读课教学）中普遍存在着教学内容单薄、活动方式单一、气氛单调等问题。本文从教学客主体对立统一关系的角度对上述问题作了论述，提出了一种全新的教学模式－多维层次场境同化式教学模式。     

图式理论在英语阅读教学上的应用

本文简要介绍了图式理论,探讨了图式理论在英语阅读教学中的应用。指出教师要在教学中充实、激活和应用相关图式,以提高学生阅读能力。     

大学英语阅读教学中批判意识的培养研究

本文简述了批判性阅读及其内涵,讨论了在阅读教学中批判意识培养的策略。这种阅读方式有助于提高学生独立分析问题和解决问题的能力;也有助于提高阅读能力,对写作也有一定的正迁移效果。     

论英语阅读教学模式

教学是一门科学 ,又是一种艺术。任何一门成功的教学都是高度的科学性与精湛的艺术性相结合的成果 ,英语教学也不例外。在英语教学这个大系统中 ,英语阅读这个子系统的教学模式也同样要具有相关的科学性与艺术性。     

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建是指教师在英语阅读教学的阅读前(before-reading)环节、阅读中(while-reading)环节和阅读后(post-reading)环节中构建一种自主探究、互动合作的学习模式。学生通过完成教师在不同环节设计的不同任务来发挥自己的主观能动性、培养自己的团队合作精神、提高自己的英语阅读能力。     

借助TPR理论重新解读大学英语阅读学习和教学

TPR是全身反应法(Total Physical Response)的简称,也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。这种方法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。阅读教学中采用TPR的教学方法可以从很大程度上调动学生的学习自主性和积极性,让课堂学习的内容不会非常平面化和单调,学生为中心的教学倾向会得到更好的显现。利用TPR的理论,能够更加有效地提升阅读效率和体现阅读的功效,使得阅读学习变得更加可操作化、形象化,学生的成就感和自信心也就得以提升。     

接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究

接受美学在中国逐渐形成了独特的理论,并实现了与高中语文阅读教学改革的"接轨",将接受美学运用到高中语文阅读教学中能够在实现以学生为教学主体的基础上,开展个性化的阅读解读,基于这一重要性,本文首先分析了当前高中语文阅读教学在运用接受美学理论过程中所呈现出问题,然后为如何实现接受美学在高中语文阅读教学中的有效应用提出了对策,以供参考。     

交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用之我见

随着我国教育事业的不断发展,高中英语教学采用了交互式的教学模式逐渐取得了成果。阅读是高中英语中重要的教学模块,交互式模式则是针对高中英语阅读而适应的一种教学模式。通过交互式教学模式的深化改革,学生的学习能力逐渐得到提高。因此,本文将从交互式教学模式的定义与优势入手,论述交互式教学模式在高中英语阅读教学中的应用。