巧设问题，缤纷课堂

对话犁教学要求通过创造性的感知活动．达成学生对文本的对话和理解，并在理解文本的同时，达成对自己的理解，从而有效地培养学生创造思维能力，提高语文教学质量，达到“立人”的教育目的。而学生在阅读中最大的特点是“前理解”（即语感）的相对贫乏，师生在这方面存在相对的落差，这就构成了师生对话的呵能性和必要性。