“90后”大学生心理问题及教育对策

＂以自我为中心＂成为＂90后＂大学生的主要心理特征,且其迷恋网络,部分学生厌学情绪严重,心理承受力不强,不能妥善处理情感问题。＂90后＂大学生心理问题形成的主要原因是：社会环境相对复杂,教育和心理救助不到位;家庭教育不当,无良好的性格生成环境。有效的教育策略是：构建良好的群体环境,培养＂90后＂大学生人际关系协调能力;利用社区优势,提高心理咨询效果;注重教育的针对性,提高心理健康教育效果。     

“90后”大学生恋爱婚姻观问题探析

“90后”大学生已经成为我国高校大学生群体的主力军，在网络环境下长大的他们，对待爱情和婚姻有着和以往大学生不同的态度。他们的恋爱婚姻观不仅决定他们自身婚姻家庭的美满幸福，更直接关系到社会的和谐稳定。文章通过对“90后”大学生恋爱婚姻观的研究，探讨了对其恋爱婚姻观进行引导教育的对策，以帮助他们树立起健康文明的恋爱婚姻观，全面发展、成长、成才。     

“90后”大学生的价值观现状及教育对策

高校作为社会主义文化建设和人才培养的重要阵地,应该用社会主义核心价值观引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,把社会主义核心价值观融入高校思想政治教育和大学生素质培养的全过程。用马克思主义指导大学生社会主义核心价值观教育,坚持正面教育,积极引导,树立典型,发挥广大教职员工的模范带头作用,解决大学生最关心的实际问题,在全社会大力倡导社会主义核心价值观。     

“90后”大学生党性教育现状及对策探析

大学生的党性教育工作一直是高校思想政治工作者和基层党务工作者工作的重点,新时代背景下成长的“90后”大学生的特质则对高校党性教育工作提出了新的挑战.“90后”大学生思维活跃、积极进取,敢于表现自我,但也在党性意识方面出现价值取向功利化、政治认识直观浅显以及集体意识淡薄等主要问题.本文从“90后”大学生党性教育现状入手,根据其特点提出了针对“90后”大学生党员党性教育的一些对策和建议,从而引导教育“90后”大学生端正对党的态度,提升党组织的向心力和凝聚力.     

论高校对“90后”大学生价值观教育的原则与对策

大学生是国家未来和民族的希望,“90后”大学生的价值观具有群体性特征。高校在对“90后”大学生进行价值观教育的过程中,要坚持正确的价值观教育原则,并采取相应的对策,形成全员育人机制,构建全方位育人环境,突破“知行不一”的困境,使社会主义核心价值观深入大学生的思想观念,并落实到实际行动。     

“90”后大学生特点及理想信念教育方法研究

在高校思想政治教育的工作中,核心部分是理想信念教育。从09年开始,"90"后的大学生成为大学中的中坚力量,他们的加入给大学校园注入了新的活力,也给大学理想信念教育提出了新的要求。本文力图从分析目前"90"后大学生特点入手,分析其个性独特、注重个人理想,易于接受新事物,更注重物质生活等特点,同时认真分析影响其特点的各种因素,如社会环境、教育环境、家庭环境等,并在此基础上积极探索大学生理想信念教育的方法。     

试论“90后”大学生价值观中知行矛盾问题

随着"90后"大学生成为高校在校生的主体,他们在价值观方面体现出的知行矛盾问题仍较为突出,论文着重从造成"90后"大学生知行矛盾的背景分析以及解决途径进行探讨,以求实现新时期大学生的知行统一。     

“80后”与“90后”大学生道德的同异性

＂80后＂与＂90后＂大学生的道德取向在与传统道德取向保持连续性和一致性的同时,又因其所处的社会舞台背景不同,而各自彰显出独具一格的面貌。本文从不同的视角分析了＂80后＂与＂90后＂大学生的道德取向如何在求同存异性的空间中延续与变更,继而成为中国社会的中坚力量。     

“80后”、“90后”大学生道德现状的同异性比较

在2008奥运年里,我国高校迎来"90后"的新一代大学生。他们的整体道德素养都是较高的。但在道德理想与道德践行脱节、重视"自我",缺乏为社会的自觉以及道德观念的多样性与不稳定性等方面的特质却与80后相同,而在道德观念、价值取向、人生态度上则彰显出与"80后"大学生不同的新特点。我们通过对比"80后"和"90后"大学生的道德表现同异性来更清晰地认识和了解他们,从而为建设和谐校园和开展有效地道德教育活动提供参考。     

“攻心为上”构建“90后”大学生的人格品质

有针对性地了解服务对象,是做好高校思想政治教育工作的前提要求。有效深入"90后"大学生当中,采取"攻心为上"的战略,重视学生的心理健康教育、社会实践能力、团队合作精神及社会责任感,既可以维护他们的自尊心和自信心,激发学生的潜能,又可以修缮他们的性格缺点,将他们巨大的能量源疏导为社会源源不竭的发展动力。     

“80后”大学班主任胜任力现状分析及提升对策——基于“90后”大学生的视角

在分析"80后"大学班主任胜任力现状的基础上,从主动提升自身素质,构建科学的培训体系,完善考核制度与激励机制三个方面阐述提升"80后"大学班主任胜任力的对策,为班主任队伍走向专业化、科学化夯实基础。     

大学生心理健康问题的现状和对策分析

已有的研究表明,大学生中因心理健康问题影响正常学习生活的比率有明显的升高趋势,部分已严重影响了学业和身心发展。因此,深入分析大学生心理健康问题并寻求解决对策显得尤为重要。本文首先理清大学生心理健康的基本内涵和评价标准,对比目前大学生的心理健康状况,针对性地提出解决大学生心理健康问题的可行性策略。     

浅议"90后"大学生的思想状况及对策

"90后"大学生的思想受到其自身和社会转变的巨大影响,表现出明显的时代性.本文对其思想现状进行分析,找出问题的原因,提出了新时期高校思想政治工作的应对措施.     

大学生的心理健康问题

随着社会的发展,当代大学生因为各种主客观原因造成的心理问题日益增多,对此必须引起社会的高度重视.要通过分析当代大学生的心理状况,提出针对大学生心理问题的有效的解决办法.     

浅析加强“90后”大学生感恩教育的途径

本文从社会、家庭、学校、个人等四个层次来论述"90后"大学生的感恩教育的开展途径和对策,以期为改善大学生感恩教育现状,提升大学生感恩意识提供相关帮助。     

90后大学生思想特征分析及教育对策

"90后"大学生思想方面特征主要体现在个性鲜明、思想开放、经济意识比较强、理想以及行为非常现实,然而很多人的人际交往、沟通与交流能力严重不足,心理素质比较差。因此,高等院校的管理工作者必须根据学生的具体实际,通过营造良好的群体氛围等各种有效措施,转变工作方法,从而促进90后大学生尽快成长为受社会欢迎的高素质人才。     

民办高校“90后”大学生就业行为特征分析

2013年起,将有大量民办高校"90后"毕业生走上就业之路。为了有的放矢地进行就业指导工作和更好地引导这一相对特殊的人群就业,对民办高校"90后"大学生就业行为特征的研究尤显重要。在过往的实证研究中虽然很多人也采用"现状—原因—对策"为研究框架,但在原因和对策的分析中缺少一定的理论支撑。     

在“90后”大学生中践行雷锋精神的几点思考

雷锋精神体现了中华民族的传统美德,是社会主义核心价值体系和中国优秀文化的生动展现,影响了一代又一代人。雷锋精神中蕴含的助人为乐、勤俭节约、无私奉献、爱岗敬业、勇于钻研等精神成为"90后"大学生价值观教育的重要文化来源。在"90后"大学生中传播和践行雷锋精神,使之成为大学生可学可用、能学能用、活学活用的德育资源,是今天高校思想政治教育工作者需要着重关注的时代课题。     

"90后"大学生思想特点及教育对策研究

＂90后＂大学生进入大学校园,给高校思想政治工作带来了挑战,为探索新时期大学生教育的新模式和新途径,对本校＂90后＂大学生进行了思想状况调查。通过问卷调查、课程活动、学生座谈、个人谈心等方法,分析总结出＂90后＂大学生思想特点,并提出了高校思想政治工作的应对措施。     

“90后”大学生感恩教育有效实施途径探析

＂90后＂大学生的感恩教育是摆在当前德育工作者面前的一项重要课题。通过对＂90后＂大学生感恩教育重要意义的阐述,分析这一群体感恩意识存在的问题及产生的原因,提出开展＂90后＂大学生感恩教育的有效实施途径,从而达到加强＂90后＂大学生感恩教育的目的。