一堂高三英语阅读复习课的设计与反思

阅读是学生英语学习中一道难以逾越而不得不迈的坎,提升学生的阅读能力成为阅读教学中长期关注的焦点.教师巧妙"搭桥",将情意策略与学习策略相结合,能为学生创建易学乐学的佳径.     

英语复习课重在形成英语运用能力

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，在英语的复习课中如何体现这些教学理念呢？     

高三政治复习课的教学反思

如何提高政治课复习效率政治复习课难上,这是许多政治教师的共识。如果复习方法不当,就有可能导致复习的低效率甚至无效率。那么,怎样上好复习课,提高复习课的质量和效率呢?我认为在复习中应注意把握好以下几点:     

高三英语复习之浅见

高三英语有效的复习不仅可以帮助学生扩大知识面，夯实基础，还能全面提高语言综合应用能力与高考应对策略。     

谈英语阅读能力的培养

要想使学生更快更好地掌握英语，阅读能力的培养在其教学中就起着关键性的作用。它不仅是扩展学生知识面、增加学生词汇量的手段之一，而且是英语学习的主要方法和途径。阅读能力不仅是最重要的语言学习技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力的培养是学好英语的前提。     

继承 改革 发展——新课程标准下的高三数学复习课

在新课程改革不断深入的今天，高三数学复习课应该怎样上才能既立足于学生的终身发展，又提高学生的应试能力？笔者以为，我们要用《普通高中数学课程标准》的教学理念作指导，教师以更高级的施教身份和更优化的施教艺术参与教学活动，要创造性地设计好教学问题，在课堂中开展有机训练，变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展。     

谈高三数学复习几点方法

高三数学，不同于高一高二阶段，随着知识内容的进展，由单纯新授课转变到复习课，由单元知识的测验转化到全面知识的考查，通过全面细致地复习，强化的训练，进而以平静的心态，高水平的能力，在高考中力争取得好成绩，发挥出自己水平。     

低起点高循环——高三英语复习转化学困生的有效方法

第三年带高三年级的英语了，有时会情不自禁的感叹：现在学生可真是鲁迅笔下的九斤老太太——一代不如—代。可是感叹之余，我也在反思：究竟是我们的学生变了，还是我们的老师不会教了，抑或是其他种种？我想首先可以肯定的是学生不蠢，你看他们平时的活动，打球也好，唱歌也好，玩游戏也好，是多么的聪明，多么有激情，多么充满活力!我们有什么理由说他们笨呢？     

英语四级阅读题型的变化与大学英语阅读教学

英语四级新题型考试在全国范围内实施已经一年，新题型中对阅读进行大范围的改革，从中可以看出对大学英语阅读教学提出了更高的要求。在大学英语阅读教学中，教师应明确阅读目的，转变角色，培养学生的阅读技能，提高学生的阅读水平并使他们从学习中得到乐趣。     

英语四级阅读题型的变化与大学生英语的阅读教学

英语四级新题型考试在全国范围内实施已经一年,新题型中对阅读进行大范围的改革,从中可以看出对大学英语阅读教学提出了更高的要求.在大学英语阅读教学中,教师应明确阅读目的,转变角色,培养学生的阅读技能,提高学生的阅读水平并使他们从学习中得到乐趣.     

英语阅读策略与阅读能力的实证研究

通过英语学习者阅读策略与阅读能力的相关性分析和实证研究，发现成功的阅读者和不成功的阅读者在阅读策略使用频率上无差异，但两者在具体策略使用的倾向性上有着相当大的差异。建议加强对学生阅读策略方面的指导和训练，鼓励学生根据自身情况采用恰当的阅读策略，以期达到更好的阅读效果。     

浅谈如何培养中学生英语阅读能力

在中学英语教学中,应充分培养学生的学习独立性、主动性、创造性和思维能力;教会学生灵活运用阅读方法,提高阅读效率;培养学生语感和语篇分析能力,提高阅读速度;注意学生情感的培养,提高阅读兴趣。     

浅谈英语阅读的不良习惯

我们学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写交际活动的能力,即"四会"。从学习的角度来说,"读"是其它"三会"的基础,因为在国内学习英语的环境中,听、说、写的机会较少,我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰     

阅读策略与英语阅读

根据心理语言学理论,阅读策略在英语阅读中起重要作用.对学生阅读策略的培养,应从培养学生运用阅读策略的意识开始;确立阅读策略的认知学习目的;选择适合特定群体特点的阅读策略;把阅读策略培训与日常教学活动结合起来,通过运用阅读策略提高英语阅读能力.     

新课程理念下初中英语复习课初探

在新课程理念下，我们首先必须转变教学观念，改进教学方法。在英语复习课中，充分体现“四化”，即趣味化、网络化、多样化、口语化。我们要形成以学生为中心的课堂，充分发挥学生的主动性、创造性，提高语言交际运用能力。     

试论学生英语阅读能力的培养

阅读能力是一种语言的综合能力。学习英语的主要目的是为了让学生能够顺利的听、读,最后达到准确表达。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息,所以提高学生的英语阅读能力至关重要。分析影响阅读的主要因素,以帮助学生掌握一定的阅读技巧,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。     

高三地理复习中应注意的问题

进入高三阶段，地理学科的复习已经全面展开，随着复习的逐步推进，如何进一步完善学生的知识网络，如何进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，如何才能达到较好的复习效果，是值得高三教师关注的问题，为了进一步提高地理复习的效果，在地理复习中高三师生都应该注意以下一些问题。     

也谈高三生物复习课堂中的“读、讲、练”

目前，高三生物进入复习阶段，本阶段的主要任务是：通过复习，促使学生扎实基础知识。理清教材知识体系，让学生见题型，阔视野，培养学生对知识的理解能力和应用能力，进一步提高学生的解题能力。因此。复习课和新课的课堂设计和教学方法上是有所不同的。根据我现在所教学生多数生物基础知识不扎实。知识漏洞多．知识体系凌乱，     

如何提高高三二轮复习的效率

高三数学总复习时间紧、任务重，在第一轮按知识点的顺序进行了全面的复习之后，老师与学生都会更加感到时间的紧迫，需要复习的知识好象也越来越多，觉得时间和精力都不够用一样，因此，在冲刺阶段如何根据所剩不多的时间与第一轮复习的状况，进一步提高复习效率呢？我认为第二轮复习主要是专题讲解加配套的辅助练习以及平时复习中的薄弱环节，学生思维的易错点，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，如何利用好这段时间，提高复习的针对性和实效性，     

实施英语分层教学 提高复习效率

教师在英语复习的过程中应根据因材施教和学生可接受性原则,实施学生分层、座位分层、任务分层等分层教学策略,并深入反思学生要求和实施效果,以提高复习效率。