外语师资队伍国际化建设的路径研究与实践

文章对中籍外语教师及在我国工作的外籍教师的教育与发展情况进行分析总结后发现,中外籍教师在其职业生涯的进程中呈现出不同的特点,并提出了建立国际化师资队伍所需的政策保障体系。文章以学习型组织理论为依据,提出了国际化外语师资队伍的建设路径:即通过结构的优化与组合,以在岗、脱岗培训、教师本体研究、学习共同体、国际合作与交流为依托,以提高中外籍教师的教学科研能力,培养一定的学科扩展能力及较宽广的国际视野,最终建立国际化师资队伍。     

以人为本视角下高校新入职教师校本培训需求调查及对策分析——以河北地质大学为例

做好高校新入职青年教师教育教学能力提升培训是促进我国新时代高等教育高质量发展的关键。以河北地质大学为例，在“以人为本”视角下，通过问卷及访谈的形式，对新入职教师在校本培训各个方面的需求进行多维度调研分析，以此为基础，针对新教师实际困难与需求，从培训时间、培训内容、培训师资、培训管理等方面科学制定培训计划，确保培训高效开展，帮助新教师尽快站稳讲台，成为一名合格的高校教师。     

高校教师专业发展的校本培训研究——以G大学为例

"教师的专业发展必须根植于学校"是目前教育界达成的普遍共识。剖析G大学教师专业发展的校本培训现状及问题,提出更新教育观念,激发教师自主发展意识;基于教师发展中心构建教师校本培训机制,打造培训师队伍,助力教师职业成长;完善青年教师导师制,加强师资队伍建设等策略,不断突破教师专业发展的瓶颈,积极促进教师专业发展由被动教课向主动教学转变,实现教师自我的专业发展,助力学校高质量发展。     

以市场需求为导向的商务英语教学团队建设研究

商务英语师资队伍定位模糊、教学团队结构不合理、复合型教学团队建设滞后、缺乏长效的教学团队建设机制,制约了商务英语教学团队建设的发展.商务英语教学团队的建设,要以市场需求为导向,通过加强多方交流合作,建立长效的引进机制、培训机制,加强复合型商务英语教学团队和复合型商务英语教师个体的建设,同时依托校内外实习实训基地,形成具有区域特色、校本特色的复合型商务英语教学团队.     

刍议税务干部院校的师资队伍建设

师资队伍建设在税务教育培训工作中具有基础性战略性地位。当前税务干部培训已从普及型的知识培训向深层次的知识培训和能力培训转变，为提高税务教育培训的质量和效果，师资队伍建设必须加快步伐，努力走在培训需求的前面。为此，必须进一步明确师资队伍建设的总体要求与个体要求，从师资队伍的素质和能力、规模和结构、制度和机制等方面，采取切实有效的措施，努力造就一支适应税务教育培训工作规律的高素质师资队伍。     

论复合型商务英语师资团队建设的有效途径

为满足市场对于商务英语人才的大量需求，商务英语教学与培训近些年来在中国发展迅猛。而商务英语师资力量直接决定了商务英语教学和培训的质量，在人才培养中起着举足轻重的作用。在提出商务英语学科交叉性的基础上，分析了商务英语师资队伍的现状，着重探讨了建设一支高素质、高质量商务英语教学团队的有效路径和模式，从而实现该学科的健康发展。     

专业化视野下高校教师校本培训研究

教师教育的先天缺失和后天薄弱阻碍了高校教师专业化的进程。校本培训以教学实践为中心，以唤醒教师自我发展的主体意识、全面提升教师教育素养为目标，是促进高校教师专业发展不可或缺的重要途径。机制保障、自主学习、合作互助和专家引领是高校实施校本培训应当着力的四大方面。     

适应中国—东盟发展需要的商务英语师资建设

在论证了良好的师资队伍对适应中国-东盟发展的商务人才培养的重要作用基础上,以广西财经学院为例,分析该校商务英语师资现状,建议：坚持“校本培训”为主,积极开展“校外培训”;实施“走出去,请进来”的师资队伍建设国际化战略;加强国际合作办学,尤其是与东盟国家的合作办学;以科研促进师资队伍建设。     

适应中国--东盟发展需要的商务英语师资建设

在论证了良好的师资队伍对适应中国-东盟发展的商务人才培养的重要作用基础上,以广西财经学院为例,分析该校商务英语师资现状,建议：坚持“校本培训”为主,积极开展“校外培训”;实施“走出去,请进来”的师资队伍建设国际化战略;加强国际合作办学,尤其是与东盟国家的合作办学;以科研促进师资队伍建设。     

论新型校本培训模式的构建

校本培训是一种基于学校的教师培训,它的目标是促进教师专业素质的提升,提高学校的教学质量。然而在传统的校本培训中仍存在着一些不足,为了提高校本培训的成效,一种新型的校本培训模式需要被构建。本文针对校本培训的现状,从教师认识、培训课程、评价与激励、培训保障四个方面对新型培训模式提出了建议。     

大学与中小学伙伴协作对职前教师教育的改进——以西北师范大学经验为例

基础教育改革需要以教师素质的提升和教师教育的改进创新为基础和动力。大学与中小学的相互了解,彼此协作有利于改变师范教育脱离实际的状况。大学对中小学教师的校本培训和以需为本的培训,与中小学合作开展教育研究,合作培养师范生等活动,能够有效增进大学教师的实践性内容知识和解决现实问题的能力,衍生新的教师教育课程资源,改进教师教育课程的教学策略,改善教育实习的效果。     

如何提高农村教师的专业素质

在幼儿教师专业发展中存在很多问题:师资队伍建设没有规划,学历达标率较高但专业程度不够扎实;教育教学教研问题突出;家园合作还停留于表浅水平。通过教育实践,我们从以下几个方面促进教师专业发展:制定师资队伍建设规划,建立和完善幼儿教师任用制度;加强教师自主专业发展,提高教育教学教研能力;加大宣传力度,推进家园合作;发挥终身学习方式,翻新自身专业素养;提升幼儿园园长的管理理念,为教师创造支持性发展平台;加强与其它教师培训机构的联系,开展多渠道的培训。     

对农林经济管理学科建设的思考

农林经济管理学科是农业大学的一个重点学科，随着时代的发展，农林经济管理学科的教学重点发生改变，要逐步加强农业科学技术知识、农业企业经营管理和国际贸易方面的知识的学习。农林经济管理学科的师资队伍建设要重点抓好树立农林经济管理学科带头人和加强对专业教师的培训两个方面。而学生培养主要是要加强学生的表达能力和创新能力。     

加强校本培训,促进中等职业院校教师专业发展

针对中等职业院校教师队伍建设中存在的主要问题,指出校本培训是师资培训和教师专业发展的基本形式,并结合中等职业院校教师队伍实际,论述了提高校本培训质量和教师队伍整体素质的基本对策.     

职业院校校本培训探究

近年来,随着我国经济水平的日益提高,我国的教育理念也逐渐突破传统而有所创新,已经由过去的应试教育转变为素质教育,新的形势对教师的能力素质也提出了新的要求。我国教师队伍整体素质与教学水平的不断提升,为人才的培养奠定了坚实的基础。但是在职业院校教师队伍中也存在着一些问题,所以应该加强培训,提高教师的综合素质。论文将对职业院校校本培训进行探究,分析当前校本培训的现状,阐述校本培训的意义,并提出合理的建议,促进教师综合水平的提高。     

论高等职业教育师资队伍建设

与高等教育教师队伍相比，高等职业教育教师与之有共性的一面，又有其特殊性的一面，高职教育教师要更加熟悉一线，注重应用；重视职业道德，具有“关键能力”，具有高等职业教育教学研究能力，这为高职教师师资队伍建设指明了方向，要切实加强“双师型”师资队伍建设，加强对教师参与高等职业教育教学研究和改革的引导，加强教师队伍自身的思想道德建设。     

高职教师TPACK现状调查与提升策略研究

随着信息技术在教育领域广泛应用,应用整合技术的学科教学知识(TPACK)进行教学已经成为高职教师必备能力。本研究使用TPACK量表,以苏州、杭州、金华和厦门9所高职院校为取样来源,对在职教师TPACK能力现状进行调查,针对在职教师在TPACK各维度上所存在的显著缺陷,提出开展教学培训、规划职业生涯和完善考评机制三个对应策略。     

“广谱式”创新创业教育师资队伍建设探析

师资队伍的建设是决定创新创业教育发展水平的关键因素。为改善高校创新创业教育师资数量不足、专业结合能力和创业实战经验缺乏以及培训渠道单一的现状,高校要从引导全校教师树立创新创业教育理念,打造以创业课程为导向的专兼结合的师资队伍以及广泛搭建师资培训与实践平台等几方面入手,大力建设"广谱式"创新创业教育师资队伍,着力提升高校创新创业教育的发展水平。     

教师发展中心在高校师资队伍建设中的实践作用

高校师资队伍建设事关学校教学水平的提高和学校长远的发展,高质量的教学离不开高素质的教师队伍,而教师队伍建设又是高素质教师队伍和学校发展的基础保证。因此学院建立教师发展中心,使教师发展培训制度化,对提升教师特别是青年教师的教学能力至关重要。加强高校教师发展中心建设,是顺应国际趋势、促进教师发展、提高教育质量的客观要求。     

以产业学院为载体强化双能型教学师资队伍建设的思考

在新时代背景下,地方性本科院校核心使命和发展方向是加强应用型人才培养.以产业学院为载体强化双能型教学师资队伍建设,是深化产教融合、破解校企协同育人难题的新途径.本文对产业学院师资队伍建设的现状进行探讨,总结出教师培训体系不完善、教师队伍结构不合理、激励体系不健全等阻碍应用型人才培养问题,提出强化产业学院双能型师资队伍建...