综述国内外外语课堂教师话语研究情况

笔者通过通读国内外课堂教师话语理论和实证性研究结论,梳理了教师话语研究的发展历史和研究内容,并归纳总结了中外课堂教师话语在外语教学中、研究中的重要意义和对未来外语教学研究的指导启示作用。     

《中国近现代史》教学的话语创新

《中国近现代史》课程的重要性和特殊性都迫切要求教师必须创新教学话语.在教学过程中围绕思维模式、专题设置、课堂环节等细节不断自觉创新教学话语,这样才能更好地实现《中国近现代史》课程的教学目标.     

外语教师话语的目的性分析

在外语教学课堂的背景下,研究外语教师话语的结构及特征并分析其对学习者二语习得的影响是许多教学理论和语言学研究者关注的焦点。本文将目的原则指导下的话语语用分析模式用于外语教师的话语研究,旨在揭示在言语目的的分析框架下教师和学生进行有效课堂互动的模式和规律,并试图为外语教学方式和理念的革新提供更多的理据。本文作者以真实收集的课堂语料为分析材料,采用全文转写描述的方式,着重分析了外语课堂上师生互动中所体现的目的关系与合作、目的层次、教师话语中呈现的目的实现策略等。此研究对外语教师提高自身语言使用中的语用意识,改进语言输出的效能和语言教育的质量有着参考性价值。     

大学英语课堂教师话语情况分析

大学英语课堂上教师话语的质量和数量会影响甚至决定课堂教学的成败。本文论述了大学英语教师话语在课堂教学活动中的重要性;探讨了教师在课堂提问时应使用的一些技巧;为鼓励、帮助和指导学生们积极参与课堂交际活动,提出了一些值得广大外语教师借鉴的礼貌性话语。     

英语课堂话语研究的多视角与新走向

本文首先从国内英语课堂话语研究的多视角进行综述,即理论探讨、实证研究和英汉课堂的对比,然后概述其研究成果,最后尝试探讨国内英语课堂话语研究的新走向。     

教师话语与语言输出

教师话语作为大学英语课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学生的语言输出有着不可忽视的影响,两者具有内在的关联性。当前,教师话语存在很多问题,影响了学生语言输出的质量。为此,应全面提高教师话语水平和效能,充分发挥教师话语在第二语言习得课堂上的作用,为学生创造优质的语言交际环境,以提高学生的语言输出能力。     

教师话语与语言习得

教师话语在外语课堂教学中起着非常重要的作用。教师的课堂话语是教师向学生传达信息的主要途径,是学习者语言输入的一个重要来源,也是教师组织教学和掌控课堂的工具,直接影响着学习者的语言输出。以＂可理解性语言输入＂、＂交互假设＂和＂输出假设＂为理论基础,探讨教师话语在中国的语言环境下影响教师话语的因素,并提出解决现存问题的建议和方法,具有较高的现实意义。     

英语课堂问句批评性分析——高一英语课堂个案研究

首先从社会性与非社会性层面对国内英语课堂话语问句研究进行综述．然后从会话结构层面的课堂话语量和话语功能。对高一英语课堂会话中问句进行批评性分析,以期挖掘隐藏在问句之中师生权力不平等现象。     

教师话语在二语习得课堂上的应用

本文是针对大学英语教学中英语教师话语存在的问题,进而分析以学习者为中心的课堂上,应如何正确、恰当地运用教师话语,创造一个轻松、愉悦的语言环境,从而正面影响学生的语言输出.     

克拉申输入假设理论对外语课堂教学的启示

克拉申的语言输入假设理论强调可理解的语言输入是外语学习和习得的重要条件,教师是语言课堂主要的话语输入源,教师话语的修正与调控影响和制约着学习者的外语学习水平和语言输出方式。从语言应用的角度看,学生在语言课堂获得的知识是语言理解与语言表达的主要来源,而学习到的知识只有在相应的控诉调节系统下才能有效使用。     

课堂话语与师生身份的建构

身份是人们的自我感,语言是身份的标签,人的身份可以通过话语构造。课堂话语和师生身份是相互作用的,在课堂教学情境中,教师分配角色和对学生的点评有助于学生积极参与课堂。     

关联理论指导下高中英语课堂教师提问实证分析

教师话语是高中英语课堂交际成败的决定性因素之一,教师提问在教师话语中具有决定作用。论文分别选取南京两所中学高中一年级同一内容的示范课为分析对象,尝试从关联理论的角度去分析教师课堂提问,从理论上找出课堂交际成功的解释力,进而从认知语用策略角度提出促进高中英语课堂交际成功的合理性建议。     

大学英语课堂教师话语的分析与研究

教师话语作为大学英语课堂学生语言输入的一个重要来源,起着目标语的示范作用,在学生的语言习得过程中起着非常重要的作用。因此,对教师话语的研究也日益受到广大英语教师和语言研究者的重视。本文通过课堂观察和访谈的方法对四位大学英语教师的话语进行了分析。主要分析了教师话语量、提问方式、交互调整特点和反馈方式,试图从中找到教师话语的特点,并针对性地提出改进的意见和建议。     

教师话语的礼貌策略分析

研究试图运用语用学中布朗和列文森的礼貌策略指导英语教师的课堂话语,对其中具有代表性的课堂指令、鼓励、评价及批评等用语进行分析,通过积极礼貌策略、消极礼貌策略和非公开策略的应用,帮助教师提高课堂互动的质量,促成教学活动的顺利进行。     

英语教师课堂话语分析

英语教师话语是教师在第二语言课堂上实施教学和传授知识所使用的语言,是教师组织课堂活动的重要工具。英语教师的话语关系到英语课质量和学生英语水平的各方面,教师话语的类型和数量、提问方式、师生间的交流以及教师反馈在很大程度上决定了二语习得的成功与否。在英语课堂上,教师的语言是重要的信息输入,正确有效地使用教师话语对外语教学起着重要的作用。     

外籍教师口语课堂调查研究——以广西财经学院一名美籍教师为例

通过对一位口语课教学经验丰富的美籍教师语言课的观察、研究,从该外教的话语量、提问类型、反馈方式、话轮结构等方面进行分析,结果表明,该外教的口语课堂呈现出传统的以教师为中心的课堂特征。     

多媒体技术对高校教学过程的影响

多媒体技术引入高校课堂，提高了教学效果，也带来了一些消极影响。多媒体技术作为一种全新的教师话语传播媒介，深刻地影响了整个教学过程，主要体现为对教师教学全过程的影响，对学生接受信息过程的影响，对信息传播过程的影响。     

外籍教师口语课堂调查研究--以广西财经学院一名美籍教师为例

通过对一位口语课教学经验丰富的美籍教师语言课的观察、研究，从该外教的话语量、提问类型、反馈方式、话轮结构等方面进行分析，结果表明，该外教的口语课堂呈现出传统的以教师为中心的课堂特征。     

危机重重,我们何以应对——评李泽林著作《高中课堂的危机与变革》

<正>面对21世纪的挑战,世界各国的中小学课堂正在经历着一场"静悄悄的革命",越来越多的人已经强烈地认识到,教育改革成败的关键是课堂的变革,课程改革成败的关键必然要聚焦课堂、变革课堂、决战课堂。李泽林博士扎根普通高中学校进行课堂观察百日,以文献法、问卷调查法、归纳法、访谈法、批判性话语分析法以及课堂志等研究方法,对甘肃和宁夏两地的8所普通高中为研究对象,发放师生问卷4000份,访谈师生88名,     

EFL课堂上的教师话语特点分析

该文通过观察EFL课堂的教学语料,对教师话语特点作了深刻的定性分析,从现实生活化、话题、课段标记、对待学生错误、母语的使用等方面,指出了教师对话语的修饰既可对课堂产生积极的、正面的效果,同时也应考虑到一些随之而来的对教学产生负面影响的效果。