学习南洋理工学院办学经验 逐步改进和完善高职教育

新加坡的职业教育在发展过程中始终注意学习借鉴国际上成功的职业教育方法,消化吸收并结合本国实情推行一整套行之有效的教育方针。新加坡南洋理工学院的办学理念是职业教育的一面旗帜,新颖别致的＂教学工厂＂是南洋理工学院办学的核心特色。校企合作、专业建设和教学管理,利用先进的硬件教学,培养出高质量的大批人才,南洋理工学院办学经验对高职教育很有帮助。     

借鉴南洋理工学院经验提升高职办学质量

新加坡南洋理工学院像职业教育界的一面旗帜，有很多先进独到之处。学院组织无界化、教学工厂及经验积累分享的组织理念，规模化、人性化的教学管理安排，与政府、企业的紧密联系，完备的硬件条件．培养出大批高质量人才。他山之石，可以攻玉，新加坡的办学经验值得我们学习借鉴。     

创新高职院校人才培养模式：来自南洋理工学院的启示

新加坡南洋理工学院在高等职业教育的办学实践中,秉承以人为本的办学理念、＂无界化＂管理理念,聘用＂直线型＂工作经验教师,运用专业咨询委员会指导下的专业设置模式、灵活的＂2＋1＂课程设置模式、＂教学工厂＂教育理念下的＂项目教学模式＂、项目开发的校企合作模式,打造出具有NYP特色的人才培养模式。     

浅析新加坡南洋理工学院的教学工厂

笔者于2009年3月参加了广东省高职院校管理人员赴新加坡南洋理工学院培训班，有幸与该学院的教学工厂广泛接触。以此为基础，分析了新加坡南洋理工学院教学工厂的育人功能、文化属性及其对广东省职业教育的启示，旨在探讨广东省职业教育人才培养模式与机制上的进一步改革与创新。     

赴新加坡南洋理工学院研修的启示——浅谈教与学之有效途径

笔者曾参加新加坡南洋理工学院的《办学理念与教学管理》研修班,对陈翼平老师的专题讲座《教与学之有效途径》深受启发。本文先分析了"Y世代"人的特征,然后提出了面对"Y世代"的学生高职教师提高教学有效性的方法和策略。     

借鉴NYP教学工厂的理念,开展学期项目的探索

该文通过解读新加坡南洋理工学院"教学工厂"理念的内涵及主要特色,分析了我国高职院校实施"教学工厂"存在的困难,提出了借鉴NYP"教学工厂"理念,先引入学期项目,再逐步深化校企合作,建立相应的运行机制,在此基础上,结合学校的实际情况推行"教学工厂"模式.     

师范学院简介

黄石理工学院师范学院的前身是湖北省大冶师范学校，它的办学历史可以追溯到1906年的“吸收秀才塾师学习，培养初等小学堂教员的师范传习所”，赢得了“荆楚名校”、“教师摇篮”的盛誉。1986年被湖北省教育厅确定为“省重点师范学校”。1990年作为全国办得较好的中师受到国家教委的表彰。     

论计算机社会办学和高职教育的比较

随着计算机的高速发展，如雨后春笋般的出现了大量的计算机社会培训机构。这些机构拥有国外先进的教学理念和教学研发团队，并且在实践中迅速发展壮大，甚至渗透到了高校当中，成为一股不可忽视的社会教学力量。俗话说“适者生存”，这种社会办学能够存在并发展壮大，说明有其合理的因素。本文的写作目的就是通过比较这种社会办学和高校办学的几个方面，挖掘其生存的合理因素，希望能对我国的高职院校计算机专业改革带来启发和借鉴作用。     

开拓创新 锐意进取——记湖北理工学院国际学院

学院概况湖北理工学院国际学院于2004年8月成立,是湖北理工学院实施全日制普通高等教育的教学学院之一,中外合作办学为其主要办学模式。国际学院管理机构健全,下设学院办公室、教学办公室、学生工作办公室、英语教研室以及图书资料室,除共享湖北理工学院全校实验室资源外,还独立拥有2个计算机实验室和1问语音室。     

“自动化”专业技术应用型人才培养教学体系研究

结合自动化专业的教学计划与目标，对“应用技术主导型”人才的培养问题进行了分析，从优化课程体系和内容、加强实践教学环节等方面介绍了黄石理工学院自动化专业人才培养教学体系的研究与改革实践。     

改革英语课教学方法，加强学生能力培养

在2009年3月5日第十一届全国人民代表大会第二次会议上，温总理在《政府工作报告》上指出：“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革……”。改革是发展的动力，也是实现科学发展的重要保证。教改的问题主要是教员问题，作为高等职业技术学院的外语教师，应该做好教育方法的改革。不仅要傲到给人以“鱼”，还要加强学生能力培养，授人以“渔”。作者以本学院一直坚持进行的高职高专英语分级教学的经验为基础，结合自己的教学实际，提出高职英语教学法改革应着眼于加强学生的学习能力培养，根据学生的能力层次，实施分级教学，逐步提高学生的英语水平，教会学生如何学习。     

论高职院校思政教师的教学底气与社会实践

高职院校思想政治理论课教师的"教学底气"十足与否,关系到能否充分发挥思政课在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,关系到能否实现中国特色社会主义高等职业教育人才培养的思想政治目标,关系到能否育成为实现中华民族伟大复兴"中国梦"而奋斗接力、忠诚效力的职业生力军。高职院校思政课教师教学的十足底气离不开社会实践,只有通过社会实践思政课教学才能接地气,思政课教师才能做到论实结合、以实证论地讲真、讲实,思政课教师教学才能有底气,有了底气的思政课教学才对高职院校的大学生产生说服力、吸引力、感召力,突显思想政治理论育人塑魂的重要作用。     

关于农类专业“双证融通”教学管理的研究与实践

通过对农类专业学历证书教育与职业资格证书教育进行对比分析,找出结合点,设计教学方案。本文从工学结合的人才培养模式的角度出发,从学校层面,提出在课程目标、课程模式、教学内容、教学管理、品德教育综合素质考评等方面,构建开放式的高职教育课程体系,以此来完成学生职业能力的培养。     

基于KAS模式下的高职高专国际贸易专业学生实践能力培养研究

高职高专国际贸易专业人才培养模式存在着培养目标定位不明确、教学方法和内容落后、实践教学重视不够等问题。基于KAS模式,需要从完善专业知识结构（即K—knowledge,知识）、提高学习及知识应用能力（即A—ability,能力）和培养综合职业素质和技能（即S—skill,技能）等方面培养学生实践能力,满足社会对国际贸易人才的需求。     

高职院校“中国梦”教育的探索与实践研究——以北京财贸职业学院为例

“中国梦”是实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想,习总书记将中华民族伟大复兴和“中国梦”联系在一起,成为一种精神力量,激起人内心的憧憬和行动.“中国职业教育梦”也是“中国梦”的重要组成部分.本文以北京财贸职业学院为例,就“中国梦”如何结合职业教育特点融入高职院校的校园文化建设、教育教学等做出阐释,为加强“中国梦”主题教育活动的实效性而做出探索.     

高职财务会计教学中的串联和延伸

会计改革不断推进，如何培养学生的学习能力和创新意识，以适应会计方法、内容、体系等的不断更新？这就需要我们不断探索新的教学方式，将一节课的核心内容和重要知识点，进行有机的结合连接，并向外扩展辐射，形成一个个“知识点群”。引导学生掌握系统知识，提高学习与实践能力，是高职财务会计教学中的一项重要内容。     

高职学生的“育”

高职院校相当部分的学生，缺乏学习自觉性和行为自我约束能力。对于这些学生的行为如不进行适当的矫治，学校正常的教学秩序就难以维持，就会影响教育质量。因此，必须充分调动各种积极因素，以“育”为先，“育”与“教”结合，才能提高教育质量。     

高等院校教师教学质量保障体系的构建

建立高校教师教学质量保障体系，规范教师的教学行为是保障和提高教学质量的关键。要通过全面系统持续的教师教学评估和有力的奖惩，引导、调节教师的教学行为，并辅之以适当的思想教育，逐渐将外在的教学制度要求内化为教师的自身需要，将教学规范变为教师的教学行为习惯，最终实现教师教学行为由他律到自律的转变，使教师自觉地、主动地维护教学质量。     

国外高职教育教学模式给我们的启示

国外高职教育历史较长，在教学模式研究方面，已取得了各具特色的成就，研究和学习国外高职教育教学模式，对促进和发展我国高职教育，办出高职教育特色很有启示，值得借鉴。