大班英语精读课与素质教育

很长一段时间以来,我国高等院校英语教师严重缺乏,大班英语教学暂时还不可避免,在大量补充教师来源之前,大力提高大班英语教学效果和学生的综合素质是当前需要重点考虑的问题.为了让学生的文化素质与综合素质同步发展,笔者结合大班英语精读课程教学提出了几点实施素质教育的拙见.     

浅析分层教学法在中职英语教学中的应用

分层教学法在中职英语教学的应用能够实现中职院校学生英语综合运用能力的培养、实现学生全体英语素质的提高。以分层教学法实现中职学生英语教学活动中"注重个体差异、兼顾全体教育"目标的实现。以分层教学法的运用促进中职院校学生全体英语素质的提高、促进英语教学目标的实现。本文就分层教学法在中职英语教学中的应用进行了简要论述。     

浅析分层教学法在中职英语教学中的应用

分层教学法在中职英语教学的应用能够实现中职院校学生英语综合运用能力的培养、实现学生全体英语素质的提高.以分层教学法实现中职学生英语教学活动中“注重个体差异、兼顾全体教育”目标的实现.以分层教学法的运用促进中职院校学生全体英语素质的提高、促进英语教学目标的实现.本文就分层教学法在中职英语教学中的应用进行了简要论述.     

高校英语教师信念调查与分析

教师信念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。英语教师信念在提高英语教学质量、推进大学英语教学改革及教师自身发展等方面有着重要意义。当前,为培养学生的英语综合应用能力、使学生能用英语有效进行交流,高校全面推行大学英语教学改革。为了解大学英语教师信念的当前状况、检视大学英语教师所持信念是否符合大学英语教学改革的基本要求,笔者对内蒙古工业大学的大学英语教师进行了一项问卷调查。调查结果显示:英语教师所持信念总体上符合我国大学英语教学改革所倡导的交际型英语教学;同时,鉴于学生的具体情况,大部分教师并未摒弃传统的语法教学;教师信念主要来源于反复教学实践、学生反馈和课后反思。基于调查结果笔者建议广大英语教师从多种渠道获取先进的教师信念,以促进自身的教学实践、专业发展和进一步推进大学英语教学改革。     

要培养学生英语运用能力

大学英语教学经历了两次改革后，现在正在酝酿第三次改革。通过对大学英语教学现状的分析，要求教师从教学理念、方法、手段、环境等方面着手改进，着重培养学生的英语综合运用能力。     

大学英语教改下教师素质问题研究

教育部下发的《大学英语课程教学要求》明确表达了教师素质是提高教学质量的关键,也是大学英语课程建设与发展的关键。目前,大学英语教师素质存在教师学历、英语学科教学知识、英语语言能力、职业倦怠等方面的问题。教师要努力提高自身素质,教育主管部门及各级院校也要切实采取措施提高大学英语教师素质,确保大学英语教学改革的成功。     

从外语学习者需求视角看大学英语的课程建设

本文以需求分析理论为依据,通过问卷调查的方式对毕业生的英语学习需求和用人单位英语需求状况进行了调查,旨在了解毕业生的英语综合能力及对课程设置、社会需求、自我英语水平的认识,用人单位对毕业生的需求和评价.研究得出以下结论：学生的语言综合能力特别是听说能力最薄弱,亟待加强;当前大学英语教学未能充分体现和切实满足学生的学习需求,需加强学生英语实践应用能力;在英语教学中应切实加强学生的跨文化综合素质.以期本文提供的数据及分析能为大学英语的课程建设提供一些借鉴.     

关于现阶段英语教育教学的几点思考

国家战略性的教育改革,给一线英语教育工作者的教学活动提出了新的要求。英语教育教学必须重新定位,要培养学生树立主动学习、终身学习观念,真正视英语为工具、思想或思维方式;重视英语教学的趣味性,培养学生英语学习的兴趣和成就感;转变教师角色,改进教学方法,更加重视英语教学的实用性、应用性,培养学生的英语听说能力和沟通表达能力;改革测评方法,对学生学习情况进行综合评价。     

多媒体技术在大学英语教学中的交互式应用

多媒体技术具有丰富的表现力，激发了学生的学习兴趣，为开发学生的创造性思维创造了条件。交互在大学英语教学中具有重要作用，师生之间应广泛开展交互式活动，教学中不可忽视学生之间交互关系的重要性。多媒体技术的飞速发展与广泛应用，要求教师不断学习教育理论，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，以促进学生综合素质全面发展。     

‘讨论式教学法’在大学英语教学中的应用

大学英语课堂由于受到许多客观因素的影响，常常是大班授课，这对英语学习是极为不利的。讨论式教学法能够弥补大学英语课堂大班授课的不足，使学生用于开口讲英语，积极主动的完成教学活动。     

试论英文影视片段在大学英语课堂中的运用

在大学英语教学中引入英语影视片段,是一种非常有效的教学方法。教师可根据不同教学目的和教学内容,设计丰富多彩的课堂活动,为学生创造真实的语言环境,提高学生参与活动的积极性,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强学生的英语语感和听力,而且有助于提高学生的英语综合运用能力。     

浅谈英语教学中听、说、读对写作能力的影响

指出英语教学中影响大学生英语写作水平的因素可分为直接和间接两种。听、说、读、写四项技能也有着直接影响和间接影响。针对目前的英语教学中英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高等现象，提出教师必须有针对性地加强英语写作训练，在学生进行听说读训练的基础上指导学生进行语义的重建，培养学生的语言能力，加强听说读对写的促进作用。     

大学英语精品课建设的审视与思考

在高校教学改革的背景下,加强大学英语精品课建设对于提高教学质量、提升学生素质、增强高校竞争力具有非常重要的意义。本文通过介绍大学英语精品课建设的构成内容以及建设过程中需要把握的问题,阐释笔者对大学英语精品课建设的认识,以期在提高高校教学质量、深化大学英语教学改革方面,为一线英语教师提供可以参考借鉴的思路。     

大学英语自主学习中的问题及对策研究

在大学英语教学的改革中提出，培养学生的自主学习能力是一项重要教学目标，因为学生自主的学习能力就是可以提升大学生在英语综合能力的根源，因此，本文结合自身多年的教学经验分析和探讨在目前英语自主学习中存在的一些问题，并针对提出的问题给予相应的解决对策，最终希望可以提高大学生英语自主学习的能力，提升英语教学水平。     

大学英语课前展示中的审美因素

健康审美情趣的培养是当代大学生素质教育的重要内容。在高校英语教学中,应将课堂教学与审美教育有机地结合起来,把审美教育贯穿于大学英语教学之中。英语课前展示不但激发了学生学习英语的兴趣,锻炼和拓展了学生的综合语言运用能力,而且增强了学生的创造意识,把学生对美的体验和情感释放出来,在自主的教学活动中培养学生的审美素质。     

浅谈职业院校英语课外作业优化设计

新课程标准指导下的英语教学方式发生了深刻变革,使得英语作业优化设计成为教学流程的一个重要环节。为顺应新课程标准指导下的英语教学改革的发展要求,职业院校的英语教师在布置课外作业时,应根据不同的教学内容,结合学生的专业特色和个体差异,注重学生的全面发展,体现英语作业的专业性、趣味性、梯度性、实践性,增强学生的自信心,培养学生自主学习的能力、综合运用语言的能力、团队合作的精神以及竞争意识。     

谈角色体验式教学法在大学英语实践教学中的应用

角色体验式教学法是由学生扮演各种角色,进行某种情景的体验的教学方法。在大学英语教学中应用此教学法,可以使学生理解和巩固课堂教学中的重要知识点,拓展词汇,锻炼学生相互合作的意识和学习的主动性。尤其在大学英语学习中以实践的方式使听说能力得到提高,从而带动英语学习的综合素质的提高,取得良好的教学成果。     

基于多媒体网络技术下大学英语实训体系的构建与研究

大学英语教学总目标是培养学生语言实际运用能力,尤其是英语的听说能力。多媒体网络技术的应用不仅使英语教学内容更加丰富,满足不同层次学生的需求,促进学生自主学习,也更有利于英语教学交际行为的实现。应挖掘多媒体网络技术在英语实训课堂的潜能,培养强素质、高能力、有专业会应用的复合型人才。     

浅谈高校英语教学在素质教育中的作用

本文根据自身多年的教学经验探讨在高校英语教学中怎样转变教学的思想观念、怎样拓展教学的内容、怎样利用创造课内外英语的语言教学范围将英语知识传授给学生，怎样将培养能力和提高素质两者之间融为一体，最终将大学的英语素质问题进行推进，仅供参考。     

谈角色体验式教学法在大学英语实践教学中的应用

角色体验式教学法是由学生扮演各种角色,进行某种情景的体验的教学方法.在大学英语教学中应用此教学法,可以使学生理解和巩固课堂教学中的重要知识点,拓展词汇,锻炼学生相互合作的意识和学习的主动性.尤其在大学英语学习中以实践的方式使听说能力得到提高,从而带动英语学习的综合素质的提高,取得良好的教学成果.