发挥学生的主体作用构建高效的应用文写作课堂

应用文写作是一门实用性较强的课程。由于应用文写作的特殊性与实用性，很多高校都把应用文写作列入到推进学生素质教育系列课程之中。学生能够写出合格的、优秀的应用文对他们今后工作也是大有裨益的。尽管应用文写作非常重要，但由于应用文写作程式化的特点使学生对这门课程缺乏兴趣和热情。这无疑成了应用文教育教学过程中的瓶颈。作为从事应用文写作的教师要勇于打破传统的教学模式，充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。以提高应用文写作课程的教学水平。     

对五年制师范教育中英语写作教学的思考

文章结合现代外语教学理论,针对目前五年制师范教育中英语写作教学中普遍存在的问题,分析阻碍学生写作水平提高的主要原因,从英语写作前对学生的指导、发展学生的写作兴趣、将新型的评估方式引入写作教学等方面探讨改进英语写作教学和提高学生英语写作能力的有效途径。     

对五年制师范教育中英语写作教学的思考

文章结合现代外语教学理论,针对目前五年制师范教育中英语写作教学中普遍存在的问题,分析阻碍学生写作水平提高的主要原因,从英语写作前对学生的指导、发展学生的写作兴趣、将新型的评估方式引入写作教学等方面探讨改进英语写作教学和提高学生英语写作能力的有效途径.     

中职学生应用文写作教学浅析

应用文是一种组织管理和文字沟通的手段,在中职学校开设应用文写作教学是非常必要的。本文就提高教师的教学方式、培养学生的学习兴趣等方面,提出了相应的教学措施。     

作文——说声爱你并不难

在作文教学中，我们见多了望着作文题目一筹莫展的学生，以至于连我们教师自己都开始认为，作文教学是一块难啃的硬骨头。其实不然，若是缺少兴趣与方法，再容易的事情也不会做得完美。我们丢下一个作文题目给学生，就期望激起他们心中的波澜，这谈何容易!毕竟我们面对的并非都是文学天才。因此。我们从第一堂作文课开始，就应该以学生的兴趣为出发点，循序渐进地对学生进行方法上的指导，培养学生良好的写作习惯。     

应用文写作教学重在突破“三会”

应用文写作课程是职业院校开设的基础课程之一。虽然是一门传统课程，但其教学效果一直不能令人满意。那么，怎样提高应用文写作教学的效果呢？我认为关键是要抓住应用文写作的根本，即教会学生做事、思维和表达，这是应用文写作教学的三个重要突破口。学生只有做到“三会”，才能较好地解决写什么、怎么写和怎么说的问题。     

多媒体教学在预科汉语写作课上的应用

在对预科少数民族学生进行汉语教学的各环节中,写作教学是相对困难的一环。将多媒体教学恰当地应用于汉语写作课堂教学之中,能够激发学生的兴趣,弥补传统教学的不足,提高课堂教学的效率,优化教学的效果,推动预科汉语写作教学新模式的构建。     

作文教学要突出“六活”

作文教学是中等学校语文教学的一个重要方面。搞好作文教学，首先要明确教学目的。即提高学生的写作能力，写作能力是由观察、想象、分析、逻辑思维和表述这五种能力决定的，因此，在作文教学中，应紧抓住对学生进行这五种能力培养和训练，才能达到提高学生写作能力的目的。我们的学生一部分有一定的写作基础，这样就应采取引导的方法，让他们在写作上自由一些。     

“交互式教学法”在高职高专应用写作教学中的探索与实践

应用写作是一门综合性、实践性很强的基础课程。传统的教师“讲授型”和学生“听记型”教学模式，已经不能适立目前新的教学要求，探索出新的应用写作教学方法，突出应用写作的特性，走出应用写作教学误区，具有重要意义。     

谈写作教学的技巧

写作教学是语文知识综合运用的教学，在语文教学中占重要地位，笔者认为只要调动了学生写作的积极性和主动性，将写作教学贯穿于语文教学中，一定会有明显效果。     

浅论人文关怀对大学英语专业写作教学的促进

传统英语专业写作教学忽视了对学生个性的开发。人文关怀下的写作教学,多角度激发学生的写作兴趣,注重细节上的关爱,培养学生思维能力和创新能力,将原先枯燥的写作过程转化为愉悦的人生体验和提高思辨能力的过程。实践证明,人文关怀下的英语教学策略对提高教学质量有显著作用。     

试论写作教学的基本策略

在整个语文教学中,写作教学占有很大的比重,它在提高学生语文素养方面发挥着重要作用。学生由于受年龄、心理、知识、经历、阅历等因素的影响,在写作过程中呈现出独有的特性：一是立意的表面化,二是选材的被动性,三是语言能力的欠缺,四是个体的差异性。写作教学策略的制定,要充分考虑学生写作的这些特性。在写作教学中,应该采用的教学原则有因材施教原则、主体性原则、鼓励性原则。     

财经应用文写作技能的培养

为了增强学生的写作兴趣及其写作技巧,根据这几年的教学经验,笔者总结出以下两点:一是读。只有大量的阅读,才能够掌握财经应用文的特点规律,建立财经应用文各文种的模式和表达方式,达到感性与理性的有机结合。二是练。在写作训练环节中,笔者采用了"同一材料反复练"、"常用文体重点练"、"就地取材经常练"的方法,取得了很好的效果。     

如何进行新课改下小学低年级作文教学

语文新课标对写作的要求是让学生易于动笔．乐于表达。教师应引导学生关注现实。热爱生活．表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。小学低年级学生具备了一定的观察事物的能力和较低级的语言表达能力．     

应用写作课教学方法初探

应用写作是职业技术学校的一门公共基础课,其目的是为了增强学生应用文写作能力,增强任职能力,本文主要探讨了应用写作课的一些教学方法和教学手段。     

改错法在应用写作教学中的运用

所谓改错法，就是在应用写作教学中，通过对案例的修改，引导学生发现错误、分析错误、改正错误，从而提高写作能力的教学方法。 一改错法的缘起著名语言学家和国语运动领军人物黎锦熙（1890—1978）曾提出“改错先于求美”的写作观。     

高职应用写作教学之探讨

正一应用写作教学现状应用文是人们在日常工作和生活中处理公务或私人事务时所使用的一种具有惯用格式和应用价值的文章,它的适用范围非常广泛,几乎涵盖社会生活的方方面面。对于高职院校的学生来说,应用文写作作为培养应用型人才的必备技能,是一项不可或缺的重要能力与素质,但学生在学习这门课程中却存在着一些问题:1.学习积极性不高。有些学生对应用写作基本知识感到厌倦,课上不认真听讲,说话、睡觉、看手机,甚至旷课;课上做练习不积极,课下作业抄袭以应付老师。等学完了整个课程,对应用文写作可能还是一片茫然,写不出规范的文书。     

应用文写作教学与素质教育研究

应用文写作教学对提高大学生的综合素质有着不可忽视的重要作用.培养大学生写作能力,尤其是应用写作能力,不仅能提高其专业技能,还能提高其思维能力和综合素质.然而,在当前的高校应用文写作教学中,大多教师并未能意识到其对学生思维能力和综合素质培养的重要作用.本文从更新教育理念、开拓教学内容、改进教学方法、提升教师素质等方面对应用文写作教学改革进行了探讨.本文认为,通过合理的写作训练设计、适当的活动指导,以及立足现实,写作理论和实践互动,以提高学生的综合素质,就可以为应用文写作教学开辟新的素质教育教学途径.     

浅谈高职院校应用文写作教学

应用文写作是现代生活中每个人必须具备的基本技能。通过分析目前应用文写作课程教学的现状,依据职业教育一味强调专业技能训练,忽视了学生基础能力的培养的就业教育特点,从教学内容的遴选、教学活动的安排、教学情境的设置以及教师素质的提高等方面,谈谈应用文写作课程教学的思考。     

背诵写作法在教学中的应用

本文评述了由于汉英思维模式差异造成的中国学生英语写作水平较低的现状,提出背诵写作法可以积累词汇、培养语感,从而为英语写作打下扎实的基础。本文通过背诵教学法在教学中的实际应用表明,用背诵写作法来积累语言,可以提高书面表达能力,是一种行之有效的写作方法。