案例教学法在经济学教学中的应用研究

经济学致用之学,我们的教学目标是培养学生能应用理论知识去分析解决现实经济问题的能力。案例教学正是培养学生理论联系实际能力的一种较好的教学方法。将案例教学法应用于经济学课程的教学中对加深学生对经济学理论知识的理解和掌握,调动学生的学习积极性、提升教学效果,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合能力,培养社会经济发展的适用性人才等方面都具有重要的意义。本文分析了目前我国经济学教学中应用案例教学法的现状和障碍并提出了加强和完善我国经济学案例教学体系建设的几点设想。     

案例教学法在宏微观经济学教学中的应用

宏微观经济学以解释现代经济生活中资源稀缺与配置效率问题为主要目标。从事宏微观经济学教学的目标,是培养学生运用理论知识分析、解决现实经济问题的能力。案例教学法是培养学生理论联系实际能力的一种良好的教学方法。将案例教学法应用于宏微观经济学课程的教学,有利于调动学生的学习积极性,加深学生对经济学理论知识的理解和掌握,提升教学效果。案例教学法实施过程中应注意案例与理论存在一定差距、教师缺乏实践教学能力、学生参与度不够等问题。     

行动导向教学法在高职高专会计专业的应用探索

为了适应社会对人才的需求，保障高职高专院校人才的培养质量，提高学生的职业能力，我国高职高专院校会计专业应在教学中积极实施行动导向教学法。行动导向教学法是一种通过教师引导学生完成特定的教学任务，发挥学生的学习主体作用，实现具体教学目标的教学方法。要在我国高职高专院校会计专业推行行动导向教学法，必须改变传统的教学观念，从学生实际情况出发，培养学生的学习积极性和创造性，同时还要不断提高教师素质，加强校企合作办学，以培养适应社会需要的高素质会计专业人才。     

职业活动导向教学在《森林计测》教学中的应用

传统的教学模式无法适应对学生职业能力的培养,严重地影响了人才的培养质量,改革势在必行。为此,我们必须基于职业活动导向,合理安排教学内容、选择适合中职学生的教学方法,以全面的职业行为能力为目标,着重培养学生的关键能力、专业特有能力与全面素质。     

国际金融课程教学方法改革探析

国际金融课程作为金融学、经济学、国际经济与贸易等经济类专业的专业基础课程,具有理论与实践并重的课程特点,课程要求学生既要掌握国际金融理论知识又要熟练进行国际金融的相关业务操作。这就对国际金融课程的教学方法提出了一定的要求。国际金融课程在教学方法上应保证理论与实践相结合、课堂教学与就业培训相结合、教与学相结合,从而保证培养适应社会需求的金融专业人才的要求。     

项目教学法在《财务管理》课程中的应用研究

《财务管理》课程是本科院校财经类专业的主干课程之一,应用性非常强,学好该课程对学生掌握专业系统知识和培养职业能力有十分重要的意义。传统的财务管理教学中以教师为主体,以知识为本位,这种教学理念与方法已不能适应教学要求。而项目教学法在《财务管理》课程中的应用,是提高学生学习兴趣,培养学生解决问题能力行之有效的方法。本文主要分析了项目教学法在《财务管理》课程教学中的主要思路及应用价值。     

PBL教学法在应用型本科《财务会计》教学中的SWOT分析

PBL教学法将学习知识与问题情景相联系,使学生在解决问题的实践活动中提高分析问题和解决问题的能力,同时培养学生沟通协作等多方面的能力。本文通过SWOT系统分析了这种教学方法的优势、劣势以及面临的机会和威胁,认为PBL教学法具有传统教学方法无可比拟的优势。     

车工实训教学中的项目课程设计与实施

在高职院校的实训课程中,不仅培养学生的职业技能,还应关注学生的综合素质的培养,传统的实训教学模式往往忽视了学生能力的培养,需要探索新的教学模式,以适应社会的需求。项目教学法强调了对学生职业能力的培养,同时完善了对学生的综合素质的培养。本文以车工实训课程为例,介绍了项目课程教学中车工实训课程的设计与实施方法。     

"项目驱动"教学法在会计教学中的应用探讨

随着社会的不断进步,经济的快速发展,我国人们的物质生活水平不断提高,教育教学水平也取得了迅猛发展.传统的会计教学过程中,还是传承着"教师为主体"的教学理念,这种教学理念不仅不能很好的激发学生的学习兴趣,而且也已经不能适应现代会计教学的要求,为此,一定要及时的改变传统的教学理念,充分利用项目驱动教学法来培养和提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的实际动手能力,从而真正提高会计教学的质量和效果.项目驱动教学法是一种已学生为主体的教学方法,该方法注重学生能力的培养,能够更好的促进学生自主探索,积极发展,为此,一定要很好的完成"项目驱动"教学法在会计教学中的应用,更好的完成会计教学.     

案例教学法在培养跨文化交际能力中的运用——以高职高专商务英语教学为例

频繁的国际交流与合作需要既熟练运用英语又精通商务知识还能进行有效跨文化交际的人才。商务英语属于专门用途英语(ESP),有着明确的交际需求,国际商务活动中与不同文化背景的人交流沟通必须具有较强的跨文化沟通能力,否则容易造成跨文化交际冲突,阻碍商务活动的顺利进行。因此,在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力十分重要。目前我国的商务英语教学主要采用"英语+商务"模式,教学模式单一,不利于学生跨文化商务活动能力的培养。案例教学法应用于高职高专商务英语教学,让学生通过案例及模拟情景,体会文化因素在商务交际中的重要作用,培养客观分析和正确处理跨文化交际问题的能力,不仅可以激发学生对异域文化学习的热情,也增强了他们在文化认识上的敏感度,培养了学生的文化意识及跨文化交际能力。     

美的困惑与思考——刍议开设美学选修课的几点体会

素质教育不同于知识教育、主流文化教育。美学教育不是强势教育,是生命共感,是交流,是启发性灵悠然心汇。自开设美学课程以来,教学管理部门应当根据学生的知识结构合理安排;大学生要有相应的知识储备;教师在教书的过程中,应当知不足在何处。尤其对于自身的知识素养要有准确、客观、理性的认识。教学内容要根据学科特点及当前学科发展的热点及时调整,教学目的以构建学生的审美理念、审美方法为圭臬。     

《国际贸易实务》课程开展双语教学的意义和模式

目前我国大学的双语教学是指以两种语言作为教学媒介的系统,其中除母语外的另一语言不仅作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科中,而且在教学过程中,要求学生逐渐基本掌握它,同时要在教学中对该学科的不同文化进行比较学习,以获得该学科先进的、系统的知识,来进行学科教育的一种教学方法组合。开展双语教学,是培养国际化人才的需要,是提高学生综合素质的需要。本文重点分析了《国际贸易实务》课程开展双语教学的必要性、可行性和教学方法。     

西方经济学英汉双语教学探究

西方经济学是财经类专业重要的专业基础课,使用双语教学有助于提高学生把外语和西方经济学基础理论融合起来学习的能力。本文根据作者西方经济学双语教学的经验和体会,结合国内外双语教学的历史和发展现状,提出西方经济学双语教学应定位的目标,并对英汉双语教学的模式提出一些看法。     

优化教学方法以提高《财政学》课程教学效果

财政学作为经济管理类学科的主干课程,在实际的教学过程中传统的教学方法不能适应大学生培养目标,本文从优化教学方法的角度探讨提高教学效果,从而提高学生的认知能力,培养学生的逻辑思维能力。     

论案例教学在《财政学》中的运用

案例教学作为一种动态的开放式的教学方式,从启发学生的思维出发,目的是提高学生分析、解决问题的能力.财政学课程作为经济管理类学科各专业的基础主干课程,是一门理论性和应用性相合的课程.财政学案例教学主要从恰当地案例挑选、精心地课堂设计、有效地案例讨论、精彩地案例点评,来成功地实施案例教学,以调动学生的学习积极性和主动性.     

引导大学生思考能力的培养——以《战略性贸易政策》授课为例

教学方法的改革已经成为高等教育的一个核心问题。本文以国际贸易课程中讲授《战略性贸易政策》一课为例,探讨了作为理论课程加强引导学生思考能力培养的重要性和如何培养学生思考能力的问题。     

多媒体教学在医学影像诊断学教学中的运用

本文通过在医学影像诊断学课程的教学中采用多媒体教学,来探讨提高教学质量的方法。得出多媒体教学法适合医学影像诊断学的教学,合理运用多媒体教学法不但能提高教学质量,而且能充分调动学生的学习积极性,达到教学目的,值得推广的结论。     

《国际贸易实务》课程教学模式构想

《国际贸易实务》作为国际贸易专业的主干课,又是跟实践环节最为密切的课程,是国贸专业教学中的重中之重。本文专门针对实务课程的特点,提出该课程在本科教学中的模式构想,其意义在于提高学生掌握国际贸易实务的兴趣、促进学生进一步掌握国际贸易实务技能、提高学生的实践能力、增加课堂吸引力、取得良好的教学效果,形成学习专业技能、掌握专业技能、提高专业技能的氛围。     

提高《WTO与中国对外贸易》课程教学质量的思考

《WTO与中国对外贸易》是针对国际经济与贸易专业的学生开设的一门专业主干课程。基于该课程本身的特点,在合理安排该课程基本教学内容的基础上,进行适当的教学内容拓展以及教学方法的延展对教学质量的提高是非常必要的。     

内蒙古大学生对武术课教学的认同感及课堂承载能力的分析

论文通过对内蒙古高校选修武术课的615名学生的武术课教学的认同感及课堂承载能力的主观认识的调查,分析大学生对武术课的态度,提出提高武术课教学效果的建议和措施。