高职艺术设计人才培养中传承"工匠精神"的探讨

"工匠精神"自古以来就在手工行业中有所传承,但在现代企业和工业生产中却逐渐消失.中国作为制造大国,提出了要实现由"中国制造"向"中国创造"的转变,这其中"工匠精神"能够发挥至关重要的作用.作为培养服务企业一线的高技能型人才的高职教育来说,如何将"工匠精神"贯穿于培养过程,实现学生们从"学徒"到"匠人"的转变,值得教育者关注和思考.     

现代学徒制下烹饪专业学生“工匠精神”培养路径的探索

在政府工作报告中,李克强总理首次提到"要鼓励企业培养精益求精的工匠精神。"为了打造中国制造和中国创制强国,全国各有关省市相继出台政策,在各行各业中评选"工匠",树立标兵,旨在推动地方经济更快、更好地发展。"工匠"大都属于技艺型人才,在传统手工操作行业中产生。作为我国非物质文化遗产的烹饪,目前为止仍处于传统的手工操作中,具备培育"工匠"这一历史使命的条件。高职教育中培育烹饪专业学生的"工匠精神",要根植于实际工作中,依赖于学校的老师和企业师傅的"言传身教"。因此,走工学结合,校企深度合作的现代学徒制为"工匠精神"的培育提供体制基础。     

“工匠精神”融入高职思政课程实践教学探究

依托思政课实践教学,树立好大学生工匠精神培育观,是高职院校培养更多高素质高技能的大国工匠、能工巧匠的重要途径。在思政课实践教学中融入"工匠精神"能较好地弥补其在教学中出现的"课程建设不成体系、教学过程流于形式、实践考核未成标准、实践成果效果不佳"等不足。面对这些问题,在融入的过程中要聚焦"敬业、专注、精益、创新"的核心理念,以开设独立课程、突出实践质量、追求长期效益、丰富实践方式等渠道开展高职思政课实践教学探索,更加注重实现思政课实践教学的思想性、政治性、实践性。     

基于“工匠精神”的高职院校教学团队建设

中国要推进制造强国战略,必须大力发展职业教育,要培养出大量具有"工匠精神"的高技能人才,高职院校教学团队的建设非常重要。本文通过分析"工匠精神"对教师团队的要求以及当前高职院校教师团队的现状,总结出基于"工匠精神"培育的高职院校教学团队建设措施,包括教学团队的构建、教学团队的培养、教学团队的评价机制以及教学团队的绩效激励等。     

国际合作办学环境下高职院校工匠精神培养路径研究

伴随着职业院校在国际交流合作实践方面的探索和推进,以及世界技能竞赛在全球各地的举办,工匠精神的培养引起了各高职院校的重视。《中国制造2025》提出通过"三步走"实现我国制造强国的战略目标,基本方针是"创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本",具有"工匠精神"的国际化高素质技能型人才是中国经济转型升级发展的需要。     

中国实施创新发展战略的历史审视与反思——兼论“创客运动”的发展机遇与挑战

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最鲜明的民族禀赋.本文运用历史分析法审视创新发展的历史变迁,从中探索影响创新的关键因素,寻求创新模式演变的趋势,为当今中国“创客运动”的发展提供有益借鉴.在“中国制造”向“中国智造”的发展过程中,创客空间将通过“互联网+传统产业”模式推动中国制造业的转型升级,推动中国“大众创业、万众创新”.可从以下四方面完善“创客运动”:一是充分发挥城市群协同效应,打造创客空间的生态协作体系;二是重拾信仰,培育具有工匠精神的新时代创客;三是完善产权制度,降低创客空间创新活动的成本;四是搭建互联互通平台,发挥其对创客空间的助推器作用.     

质量意识对大国工匠培养的重要性研究

大国工匠是中国梦的实践者,承担着传承创新匠心、匠技的重任,而质量意识是工匠的灵魂,也是推动中国制造发展必不可少的内在观念。文章分析质量意识的涵义及其与大国工匠培养教育的内在联系,然后从职业规范、时代需求、个人发展、传承创新四个方面阐述其重要性,最后提出了增强学生质量意识的具体措施。     

从“中国制造”到“中国创造”的品牌建设之路

中国是制造大国但不是制造强国，面临利润微薄、产品低端和自主品牌少等诸多尴尬。从“中国制造”向“中国创造”的转变是中国经济的未来发展战略，但目前“中国创造”凸显三大软肋：缺乏核心技术、缺乏全球知名本土品牌和缺乏品牌建设的观念和体制。中国的品牌建设之路势在必行。以企业为主体．品牌建设的路径依赖与品牌建设者对品牌个性的独到理解、品牌策略的灵活运用和品牌战略的长远规划分不开。     

解析“中国制造2025”:形势、目标与路径

制造业是国民经济重要基石,打造具有国际竞争力的制造业是建设世界强国的根本途径。"中国制造2025"面临着发展机遇与挑战并存、发展基础与差距并存、潜在需求与供给约束并存等客观形势,需要在科学的指标体系与战略目标的引领下,走创新化、智能化、服务化、绿色化的"四化"发展道路,推动我国由制造大国向制造强国迈进。     

工匠精神教育与学生日常管理的融合

工匠精神是一种执着、专注、创新、奋进的职业追求与价值取向。学校是培养“工匠”的重要基地，学校的任务就是培养具有工匠精神的高技能和思想人才。从工匠精神的内涵和时代特点入手，论述了在学校学生管理中引入工匠精神的现实意义和必须采取的措施，使得工匠精神与学校日常管理相结合，从而优质高效地完成工匠人才培养工作。     

高职院校培育“工匠精神”的路径探析

经济新常态下,中国制造业转型升级呼唤工匠精神的回归,高等职业教育肩负着培育高技术技能人才的使命,对工匠精神的培育责无旁贷。本文从工匠精神的内涵入手,剖析工匠精神经过历史嬗变后的当代科学内涵,阐述培育的现实意义,继而探索高职院校培育工匠精神的有效路径。     

国学教育背景下高职工程造价专业学生“工匠精神”培育探析

国学教育是中华优秀传统文化传承的重要方式,可以应用于高职工程造价专业学生"工匠精神"培育过程。国学教育和高职工程造价专业学生"工匠精神"培育之间存在着辩证统一关系,因此,高职院校可以从课程设置、实施过程和效果评价等方面探索国学教育与高职工程造价专业学生"工匠精神"培育相融合的德育工作模式。     

新时代国有企业工匠精神培育路径研究

工匠精神是工匠群体为了追求极致和完美的产品品质而表现出来的一种长期稳定的价值取向和精神特质。在特定历史时期特定条件下,尽管工匠精神的实质不变,但其内涵会有所差异。比如,我国古代的工匠精神体现的是手工劳动者技、艺、道的统一,主张技近乎道、道技合一;而现代意义上,工匠精神的主体已经扩展到各行各业的从业人员,更多地体现为一种职业精神,大致包含精益求精、爱岗敬业、持续专注、勇于创新、追求卓越、一丝不苟、服务社会等方面。新时代国有企业的工匠精神则呈现出历史传承性、关联性、多主体性、使命性、协同性五个典型特征。面对应对新一轮科技革命、履行现代化强国的建设使命、实现企业高质量发展的时代要求,以及当前工匠精神培育上存在的一些问题,我国国有企业要在培育工匠精神上提出可行性的实践方案,做到以党的建设为引领,加强国有企业党组织对工匠精神培育的统一领导;坚持以教育培训为支撑,发挥校企合作技能人才培养优势;坚持以文化育人为核心,塑造崇尚工匠精神的现代企业文化;坚持以典型宣传为导向,营造崇尚和学习工匠精神的浓厚氛围;坚持以制度建设为保障,健全技能人才培育选拔体系。     

工匠精神融入盐都高校大学生职业精神塑造探析

工匠精神是一种专业态度、职业追求和职业情怀,盐都工匠精神积淀深厚,具有本土性且极具生命力,其之于当下自贡市高校大学生职业精神的塑造具有不言而喻的重要性。自贡市高校将盐都工匠精神贯穿于大学生职业精神塑造的全过程当是自贡高校常研常新的课题。     

自我效能感视域下的工科类高职院校“工匠精神”人才培养实证研究

高职工匠自我效能感既是对工科类高职生能否成长为大国工匠的评估,也是其是否愿意成为大国工匠的动力。文章通过对工科类高职生理论学习、技能实训、顶岗实习等各环节,以文献分析、调查访谈、专家咨询等方式编制高职工匠自我效能感量表,进行信效度检验后发现高职工匠自我效能感包括自我评价、个人成就、自我调适、人职匹配四个维度共24个题项。同时,发现高职工匠自我效能感在性别、生源地、院校等人口学变量上存在显著差异,需要对农村生源和女生给予针对性支持、推动职教集团的资源共享、提升学生职业荣誉感等方面制定策略。     

高职院校培养学生“工匠精神”实践方法的研究——以泉州轻工职业学院为例

高职院校在培养学生职业技能和素养的同时,还要重视"工匠精神"的传承。本文以泉州轻工职业学院为例,在其办学实践的基础上,提出将"工匠精神"的培养融入专业课程中,打造名师团队以及加深校企合作的对策。     

“杨成”与嘉兴雕漆

浙江是中国漆器的起源地。靖康之变之后,大量的北方人南迁。其中,髹漆工匠的散布与定居,以及为了满足统治阶层奢侈的生活,再加上浙江地区原有的漆器制作基础,使浙江地区很快成为全国漆器制作中心,也为嘉兴在元代成为雕漆制作中心奠定了基础,并在全国漆器制作中形成了以张成、杨茂为代表的"嘉兴派"。他们制作的漆器不仅在国内影响很大,并远播日本。日本人将张成、杨茂的名字各取一字,合称为"杨成"。因此,元代嘉兴地区的雕漆事业异军突起,影响所及至于明代前期,对于现今的漆器制作仍然有着十分重要的影响,在中国漆器制作史上占有十分重要的地位。     

中国工匠从没落到再兴盛的必然转向

传统工匠虽与如今快速发展的科学技术时代之间存在着许多不兼容,并受此影响而迅速没落,但没落并不意味着一定会走向终结。相反,中国工匠必将重新走向兴盛,因为当今中国的发展需要工匠的回归,更需要工匠精神的回归,这是时代的诉求,也是中国工匠历史发展的必然趋势。     

“中国制造”面临的问题与对策

"中国制造"自产生以来,便给中国经济发展立下了不可磨灭的功勋,物美价廉的中国制造更给世界人民带来了福祉.然而随着"中国制造"规模的不断扩大,中国制造企业面临着日益激烈的外部竞争、内部经营成本的不断攀升等问题.越来越大的生存压力和发展难度使得中国"世界工厂"地位面临交棒的危险.面对危机和问题,中国企业需用"中国创造"来提升"中国制造"的内涵.     

“中国制造2025”深入推进的路径设计研究——基于德国工业4.0和美国工业互联网的启示

德国工业4.0和美国工业互联网不仅是把握未来信息技术与工业、信息化与工业化融合发展的"多棱镜",而且是信息技术发展到深层次阶段的一种崭新的工业发展模式,核心在于不断增强企业、行业甚至国家的整体竞争力。"中国制造2025"将"智能制造"作为主攻方向,其本质便是依靠互联网与工业之间的紧密协同与深度融合,在新一轮产业革命中紧抓未来制造业革新的先机。"中国制造2025"可借鉴德国工业4.0和美国工业互联网发展的经验,从促进不同部门间的合作、加强政府对中小企业的扶持力度、不断积聚和吸引高端人才、重视信息安全、大力推动数字化网络化智能化制造等方面进行深入推进,进而逐步促进我国从制造业大国转为制造业强国。