浅谈教师评价对教师专业发展的影响及对策

新课程改革要求教师必须走专业化发展的道路,教师专业化发展的过程是教师不断自我反省和反思、认识自我价值的过程。正确地进行自我认识和反思需要有一个参照标准,这个标准就是教师评价。在当前的教育教学实践中,教师评价的导向与新课程所倡导的教师专业发展却常常发生现实的冲突,教师在面临这种情况时必须对冲突双方进行取舍,而这种取舍往往在很大程度上决定教师专业发展的走向。     

网络教研,教师专业成长的助推器

随着新课程改革的不断深入,教师的专业成长问题越来越受到关注,伴随现代信息技术的发展而形成的网络教研搭建了一个崭新的平台,有效地推进了教师的专业成长。     

高职校教师专业化内涵及发展策略之浅谈

随着高职教育的快速发展,高职校在新课程的背景下,教师专业化的问题已经引起越来越多人的关注和重视,教师专业发展被视为教育领域乃至整个社会的焦点,教师专业发展的必要性日益彰显。本文从了解高职校教师专业化的内涵入手,剖析教师专业化发展现状并提出策略,进而推进高职校教师专业化发展。     

教师专业发展现状的策略研究

通过教师专业发展来促进教学改革,实现素质教育的理想,已成为新世纪我国教师教育的最强音和最强主旋律.教师专业发展结合教育领域理论与实践研究的新成果,密切关注教师专业发展的理念与实践、结构与模式、职业角色心理、专长发展、职业心理健康等方面,为教师自身的发展提供了具有实践价值的理念、策略和工具.教师专业发展构建多形式多途径的教师发展培养模式,建构了教师专业发展的理论与实践体系,促进教师专业发展.教师专业发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程和历练.新课程理念、新教材、新课程评价观等多重影响因素,强烈冲击着传统的教师教育体系,对教育工作者提出了更新更高的要求.众多优秀教师的成长历程给教育工作者更加深刻的启示,本文基于对优秀教师的研究与探讨旨在强化和提升优秀教师的专业发展培养模式,探索优秀教师的成长规律,探索教师专业发展现状的策略研究.希望在教师专业发展的策略研究视角下,教师能够充分认识教育意义,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平.     

在生物新课程实施中的教学思考

伴随着新课程实验的进行,广大一线教师经历了多次系统而专业的教研培训。然而,当我们深入课堂却发现:新课程开始时专家所批判的众多教学行为和习惯仍然顽固地存在着。     

新课改下高中物理教师如何进行教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.教学反思及其必要性反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.那么.什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.     

反思视角下高中数学教师教学方法探讨

随着新课程改革的不断深入,高中数学教师需要不断改变传统教学理念,提高教学质量,同时也面临着越来越多的挑战.为提高数学教师专业素质,从高中数学教学的教师反思角度对高中数学教学方法进行了分析,对高中数学教师的教学有一定的指导意义.     

浅谈小学语文教师专业化发展

最新一轮的课程改革要求小学语文教师要以人为本,把培养学生的人文素养、创新意识和实践能力放在最突出的位置。在新课程环境下,如何引领教师专业发展,是基础教育课程改革平常且繁重的一项任务。     

新课改下高中物理教师如何进行教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。教学反思及其必要性反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？所谓教学反思，就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。     

做企业要懂人性

管理上有"干部两性"之说,一个是悟性,另一个是韧性.悟透后只要坚持就能胜利.但悟性比较难企及,真正达到悟性的人很少.悟性不等同于灵性,一般脑瓜子机灵的人反而在战略执行上见异思迁.     

新课程下思想政治课教师职业角色转变探究

随着我国课程改革的不断深化,传统思想政治课教师的职业角色已经不能适应新课程的要求。作为一名思想政治课教师,要通过树立正确的教学观,掌握教学策略,提高自身的整体素质等途径实现职业角色的转变。     

德国双元制职业教育模式探析与对比

本文主要研究德国双元制职业教育模式,从培养目标与学习形式、专业设置、教学改革和就业情况等方面分析了该教育模式的特点。并通过政、校、企合作办学、课程改革、综合素质培养以及师资队伍等四个方面对比了中德两国在职业教育上的差异。     

基于有效教学的矿山安全方向课程体系构建

基于有效教学思想,遵循课程体系构建理念与原则,注重实现产、学、研联合培养的新模式,从目标定位、结构优化、内容整合关键环节入手,构建满足矿山安全方向大学生职业生涯发展的需求,适应国家建设和科技发展需要的课程体系,力求实现知识、能力和素质全面发展的高级专门人才的培养,满足时代对新型矿山安全专业人才的需求。     

强化主体意识,注重学法指导——谈语文课堂教学资源的利用

新课程强调语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,教学过程即是师生交往共同发展的互动过程,也是课程资源利用的过程,教师要根据学生的发展和语文学习的特点,充分开发语文课堂教学资源,把握＂教＂和＂学＂的关系,注重学习方法指导。培养学生在学语文、用语文中掌握知识,提高语文能力。     

浅谈提高装备专业课教学效果的有效途径

针对装备保障人才培养的新特点,为提高装备专业课的教学效果,本文对装备专业课的教学模式改革、现代化教学手段使用、教学考评体系完善等问题进行了探讨。并就此对教学中教员与学员的关系、实践教学环节、多媒体教学与虚拟教学训练系统的优势、教学考评体系完善等问题做了思考,提出了有关见解,对装备专业课教学有一定启发作用。     

教育类课程设置及其教学管理存在的问题与对策

针对当前教育类课程开设存在的课程设置不合理、教学重视程度不够、教学管理亟须加强等问题,提出了加强教师教育培养模式改革、重视教师专业化发展、对教育类课程设置与实践进行创新的对策,进而就其教学管理提出了建设性的意见。     

新形势下以创新为目标的工程估价理论与实践教学模式研究

在与国际趋同的工程量清单计价的新形势下,本文提出了一种新的课程体系,对课程内容进行整体优化,阐述了通过建立专业图片、视频资料库,完善工程估价课程设计和毕业设计选题库,建设工程实例资源库,对教学方法、教学手段进行改革,从理论教学和实践教学上系统地研究,并构建了一整套全新的旨在培养学生创新能力的工程估价教学模式。此教学模式的探索和实践,具有较强的现实意义和理论指导意义。     

民办高校物流学专业课程体系改革探讨

课程体系是一个专业课程之间的分工与配合,是专业教育理念的具体体现。课程体系是否合理直接关系到人才培养的质量。以民办高校物流学专业课程的设置为切入点,结合哈尔滨德强商务学院人才培养模式,分析民办高校物流学课程体系的改革思路,提出具体的课程改革方案。     

中职分析化学实验课程的改革

我国新一轮基础教育课程改革目前正在如火如荼地进行。在新课程改革的教育背景之下,相比较与传统的分析化学教学方法,教师作为主导者应该进行思想上和方式方法上的创新和改革。文中主要研究分析化学教师对新课程的实施,发现分析化学教师在分析化学学科新课程实施中存在的具体问题,就问题的影响因素进行分析,通过有效途径更好地实施分析化学基础教育改革。