浅析物理学习中的障碍

在全面实施素质教育的今天,在初中物理的学习中仍有部分学生感到有一定困难,学生产生这种想法的主要原因可归纳为两个方面:一方面是由于物理学本身的特点,如知识内容的抽象性;另一方面是由于学生在学习物理过程中遇到一些新的障碍。关于新的障碍,具体表现为以下几点:一、知识结构产生的障碍1.新旧知识混淆,产生认识上的障碍学生在学习物理时,常常对一些知识分辨不清甚至混淆在一起。如初中学生对热量和热能;重力、压力和支持力;弹簧的伸长和弹簧的长度;功和能等区分不清。在物理教学中,应当首先调查了解学生易混淆的概念和规律,然后在教学过程中对易混淆的物理概念和规律进行比较,让学生从本质属性、应用范围等各方面进行对比,加强学生对知识的理解能力和鉴别能力。2.错误的知识定型化,产生知识障碍学生头脑中通过日常生活、生产以及学习过程中产生了一些物理知觉,这些知觉有一些是正确的,它对掌握、理解物理概念和规律起一定的积极作用;但有些知觉是错误的,它在学生大脑中形成固定的模式并定型化,阻碍学生理解和掌握新知识。如在力学中,力的概念是在“推、拉、提、压、吸”的基础上形成的。因此,学生头脑中产生“只有有生命的物体和一些特殊的物体才能产生力的作用”的错误...     

物理解题在教学中的探索

学好物理学,不仅可以获得物理知识,以利将来掌握现代化的先进生产技术,而且可以培养学生实事求是的科学态度,有条不紊的思想方法和严谨细致的工作习惯,从而有助于学生提高分析问题和解决问题的能力,激发学生的创造精神。     

物理解题在教学中的探索

学好物理学，不仅可以获得物理知识，以利将来掌握现代化的先进生产技术，而且可以培养学生实事求是的科学态度，有条不紊的思想方法和严谨细致的工作习惯，从而有助于学生提高分析问题和解决问题的能力，激发学生的创造精神。     

物理探究学习探微

“学会学习,学会生存”是21世纪人才培养的主题.物理教育是人才培养的主战场之一,物理教学则是人才培养的重要前沿阵地.物理教学中的“探究学习”模式不仅重视传授知识,更强调教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力.这种模式有利于学生学会学习,形成有个性的创新能力,提升学生的生存能力.那么,怎样才能在物理教学中发挥其优势呢?     

物理教学中“寓教于乐”的尝试

教师语言幽默风趣 在教学中教师富有哲理的幽默语言,能深深的感染和吸引学生,使得自己教的轻松,学生学的愉快.教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮.语言生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆.例如：在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的.”如再问,若你头顶上的电视机落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶,“那还不快跑”.从而说明物体的势能和质量有关.在讲势能和相对高度有关时,可以用从凳子上跳下来和从六楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果.     

养成教育在物理教学中的渗透

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在物理教学中教师不仅要完成知识和技能的教授,还应重视学生的养成教育.养成教育不光是班主任的工作,也是其他任课教师的一项重要任务.在物理实验教学中可对学生进行操作行为规范的养成,好的试实验操作习惯不仅对学生的动手能力培养有很大的帮助,也是保证课堂高效的关键.在教学中还应重视学生良好学习习惯的养成,在初中物理教学中需要培养的良好学习习惯有：善于观察勤于思考;力求理解而不死记硬背;运用所学知识解决问题的习惯.最后在教学中还要渗透科学精神的养成.     

中职生学习物理的心理障碍及对策

本文从教学现状揭示了中职物理教育教学方面的种种弊端,列举了中职生学习物理中存在的种种心理障碍,分析了学生产生心理障碍的原因,结合教学实践,就如何消除学生心理障碍方面谈了笔者教育教学方面的看法和建议,以期全面提高教学质量和学生的综合素质,培养学生健全的人格,使学生得到全面发展。同时对中职的物理教学有一定的指导作用。     

探讨初中物理教学的注重点

初中物理是学生学习物理知识的基础阶段,对于学生建立起全面的物理知识体系和培养学生逻辑思维能力都有着非常重要的意义。传统的初中物理教学由于受到中考的应试教育理念的影响,教师把教学重点都放在了通过机械的大量习题训练来提高学生的考试成绩上,模糊了初中物理知识的特点以及初中生的学习能力和理解能力,影响了教学效果。为了更好的帮助学生理解抽象复杂的物理知识,教师应当重新明确初中物理教学的注重点,有针对性的制定科学合理的教学策略来激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

在物理教学中引入物理学史

物理学史丰富有趣，寓意深刻，如果教师在教学中经常加入物理学史的内容，那么它一定能够使枯燥的物理理论知识增添活力，激发广大学生探索物理学的兴趣和求知欲；在学好知识的同时，也培养了学生热爱真理，热爱祖国，真诚质朴，作风严谨的优秀思想品质。     

浅谈学习物理过程中的知识衔接问题

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，它是以提高学生的素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。由于所处的阶段不同，物理学知识的表述有很大区别，这就导致在学习过程中要注意知识衔接的问题。本文对此进行了在教学方面的有益探讨.     

重视初中物理实验教学和培养学生科学创新能力的分析

物理教学在初中的教学课程中占有十分重要的地位,它是丰富学生知识面的重要课程之一。而实验教学在物理教学中占据着核心的地位,在加深学生对于理论知识的理解和提高学生的实践能力有非常重要的意义。尤其是在新课程改革的大环境下,通过物理实验培养学生科学的创新能力,成为初中学校重点研究的项目之一,通过分析当前初中物理实验教学的情况,对培养学生科学创新能力提出一点意见和看法。     

关于高职物理中摩擦力的几个问题分析

本文作者结合自己的教学实践对摩擦力的概念和分类、摩擦力存在的条件、摩擦力方向和大小的判定等内容进行详细的分析,旨在帮助学生对该部分内容有个详尽的了解,更好的掌握摩擦力。     

物理实验教学中的思考与创新

要提高物理实验教学质量应在演示分组实验基础上加强实验设计,学生通过自己思考探究,质疑请教,相互讨论,促使他们在实验中发现问题解决问题,激发学生学习物理的兴趣和灵性,有效地培养学生的自主学习能力和创新能力。     

物理学中的思维阻碍及分析

从事物理教学几年来,我发现相当一部分学生尤其是女生普遍存在物理成绩上不去的现象,主要表现为,一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的不平衡;二是物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降.     

山区中学新课程物理教学--从兴趣开始

子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，兴趣才是学生学习最强大的动力。尤其是山区学生，各方面教育条件较差，如何让学生“爱学乐学”激发学生学习的主动性是搞好教学工作最重要的环节，物理教学更是如此。对八年级学生来说，物理是一门新学科，学生对其了解较少，让物理这门学科贴近学生实际，使学生更容易接受它喜欢它，对其产生浓厚的学习兴趣，是物理教师在教学中的一门艺术。基于多年的实际教学经验，笔者认为山区中学新课程物理教学过程中，应当从激发学生的兴趣开始。     

职业院校物理实验教学探讨

职业院校物理实验教学,要调动学生学习的主动性和积极性,加强对学生基本技能和基本功的训练,培养学生的求实精神和坚强意志,教师要提高自身素质,重视实验教学目标的实施.     

高职大学物理教学探讨

高职学校的教学承担着实施高中阶段文化基础教育和培养职业能力的任务。而物理课程的教学不但要引导学生提高其科学知识素养,更要引导学生树立科学的世界观、人生观,掌握职业技能和打好接受继续教育的基础。物理课程既要加强能力的训练与培养,又要与学生生活和社会实践紧密联系。通过物理课程的教学,提高学生的全面素质和综合职业能力,强化学生职业技能。     

论高中生物理学习挫折心理成因

对于高中生来说物理的学习是非常重要的,但是物理对于高中生还是有一定难度的。久而久之便形成了学生学习物理的挫折心理,为了更好地学习物理,首先就要了解高中生学习物理的挫折心理,然后有针对性的去改变缺点,发扬优点,就可以在物理学习中如鱼得水。据此,分析一下大部分高中生的物理学习挫折心理的成因。     

论在物理教学中的合理性提问

课堂提问是课堂教学活动的有机组部分,它在整个教学活动中有着重要的作用.课堂提问有利于学生心智技能的形成,促进他们物理认知结构的进一步有机化,可以活跃课堂气氛,沟通师生之间的情感交流有助于物理教学中师生双边活动的顺利进行.     

物理教学与物理素质教育关系之我见

根据教学实践表明,在物理学科教学中,除了传授物理基础知识与一些基本技能外,加强实验教学也是有其重要的,激发学生学习物理的兴趣,提高他们的抽象思维能力,特别是发掘和培养创造能力,使其物理综合素质实现全面发展.