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利用Mathematica数学软件将经济数学的理论知识应用于实际问题,将数学知识、数学方法和计算机应用三者有机的结合,着重培养学生应用数学来解决实际问题的能力。在使用Mathematica数学软件应用的过程中,应注意学生综合能力的培养。 相似文献
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利用Mathematica数学软件将经济数学的理论知识应用于实际问题,将数学知识、数学方法和计算机应用三者有机的结合,着重培养学生应用数学来解决实际问题的能力。在使用Mathe-matica数学软件应用的过程中,应注意学生综合能力的培养。 相似文献
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在中学数学教学中不仅要重视直觉思维的作用,要加强对学生直觉思维水平培养。本文主要研究数学直觉思维的训练教学模式,对在数学教学过程中培养直觉能力会遇到的种种问题指出具体的努力方向:探索数学教学规律,努力提高学生的直觉思维和创造能力。 相似文献
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李里 《中小企业管理与科技》2013,(25)
随着经济的发展,作为应用型人才的培养基地,高等职业技术教育取得了蓬勃发展。在推进高等职业技术教育发展的过程中,深化教学改革,加强教学建设,培养学生的数学应用能力,推进素质教育成为高等职业技术教育的重点。本文通过借助数学建模竞赛进而推广开设数学建模课程的经验,进而阐述了数学建模活动对培养大学生能力的作用。 相似文献
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数学教学应从明确"问题与数学问题解决"的内涵入手,探讨数学解决问题的教学过程,注重培养学生问题意识,优化学生问题表征,突出解决问题策略的训练,提高反思水平,促进数学问题解决的教学设计,培养学生用数学的意识和能力。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要重视对学生初步数学能力的培养,使他们学会用数学知识以及合理、灵活地方法解决身边的问题。小学数学教学除了培养学生的观察力、记忆力、想象力、实践操作等一般能力外,还要结合数学知识的学习,培养他们的计算能力、初步的数学思维能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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随着当今社会人民生活水平的不断提高以及科学技术的不断发展,数学模型作为人们解决实际问题的第一步,越来越受到重视。本文在阐述数学建模意义的基础之上,探讨了数学建模与能力培养的问题,并对能力培养过程所涉及到的建模思想进行了介绍,期望通过简单的数学建模活动有效地拓展数学建模的应用范围。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要重视对学生初步教学能力的培养,使他们学会用数学知识以及合理、灵活地方法解决身边的问题.小学数学教学除了培养学生的观察力、记忆力、想象力、实践操作等一般能力外,还要结合数学知识的学习,培养他们的计算能力、初步的数学思维能力.以及运用所学知识解决实际问题的能力. 相似文献
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内容高度抽象,语言精确是数学的显著特点。所以,学生在学习数学的过程中,容易产生语言上的障碍和思维上的空白。为了使学生能够比较顺利地学习并掌握数学的教学内容,我们必须帮助学生提高数学抽象思维能力,在我国初、高中的数学教学大纲中也明确指出了,抽象思维能力是指:会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比的方法进行推理;会运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。现重点探讨在数学教学的过程中有效地培养学生的数学抽象思维能力的方法和策略。 相似文献
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日常生活中。人们通常把数学看成一门枯燥的科学,事实上.数学本身蕴含着那独特的美。数学教育的目的之一.是培养学生对数学美的元素的鉴别、分析、提取能力,这样会极大激发学生学习数学的积极性、主动性.更有利于培养学生的创造能力。数学不仅有智育功能.而且起着培养学生的学习兴趣,提高学生发现美、鉴赏关、创造美的美育功能。我们必须遗过各种途径来挖掘数学美.来认识数学的魅力。 相似文献
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在小学数学教学中,让学生说算理,说图形特征,说数量关系及解题的思考过程等语言训练,是培养学生各种数学能力有效途径之一,也是培养跨世纪人才的素质要求。 相似文献
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吕海侠 《中小企业管理与科技》2010,(30)
数学学习离不开思维,数学探索需要通过思维来实现,高等职业技术院校数学教学不仅仅是学习复杂的令人眼花缭乱的公式,而是要在教学过程中渗透数学思想方法,培养思维能力,形成良好的数学思维习惯,这是高职院校数学教学的目的,也是培养学生在今后的工作当中利用数学思维方法解决实际问题的能力.高职院校数学教学改革思想的主要内容就体现在如何能将理论学习和实践巧妙地结合起来,有效地相互转化,提高学生数学综合素质和能力. 相似文献
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文章分析了数学建模的方法、原则、应用过程及重要性,一方面探讨了数学建模思想在生活实践中的应用、数学建模的意义及对中学数学创新思想的影响;另一方面通过构造数学模型解决实际问题,不仅能培养学生使用数学方法解决实际问题的意识和能力,而且有利于对学生进行创新教育。 相似文献
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数学思维能力是指能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。培养数学思维能力是学好数学并应用数学解决实际问题的关键。本文结合经管类学生特点和《线性代数》教学的需要,探讨了如何培养学生的数学思维能力,并根据具体的实例阐述了相应的教学方法。 相似文献
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数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现,关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法和措施实施数学素质教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题能力的培养.缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导。致使学生心理素质与学习效率很低.影响着数学教育目标的实现。为此,本文就数学教育过程中对学生的辅导问题作以论述,以期引起数学教育工作者的思考与讨论。 相似文献
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一、培养数学兴趣,让学生学有动力
兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。加强基础知识的教学,使学生能接近数学。数学并不神秘,数学就在我们周围,我们时时刻刻都离不开数学;重视数学的应用教学,提高学生对数学的认识。许多人认为,学那么多数学有什么用?日常生活中根本用不到。 相似文献