关于本科生科研能力培养途径的探讨

本科生科研能力的培养对提高在校大学生的综合能力有重要的作用,目前本科生科研能力的培养途径成为高校领域广泛讨论的热点。要:加强新生的专业教育,培养科研兴趣;以国家重大科技赛事为依托,开展相关科研项目;吸收优秀本科生参与科研项目;建立公共实验平台,为学生提供更多的科研场地;出台相关规章制度,切实提高学生的积极性。     

科研经历对理工类本科生创新能力培养的分析与探讨

文章结合指导土木类本科生参与江苏省大学生创新创业重点项目科研项目的经验,对具有科研经历的本科生在科研素养、创新能力等方面做了分析和探讨。研究表明:科研经历可以提高学生的综合素质和创新能力。该研究对促进和完善我国高校本科生创新人才培养能力体系的建立具有一定参考价值。     

学前教育专业本科生科研能力的培养

学前教育专业本科生科研能力的培养是社会发展的需要，是提高幼儿教育质量及幼儿教师专业化发展的需要。学前教育本科生科研能力的培养要更新科研理念、树立科研意识，全面、扎实地培养学生的科研能力。     

论本科生导师制下大学生科研创新能力培养

本科生导师制是高校普遍推行的一种新型培养方式。培养大学生科研创新能力不仅是高等教育改革的一个重要目标,也是实施科教兴国、实现中华民族伟大复兴的需要。本科生导师制可以真正体现教书育人的本质;有利于促进知识向能力转化,有利于学生的科研创新能力的培养,有利于提高学生的科研创新能力。     

科研实践共同体对本科生科研能力的影响——自我效能感的中介作用

科研训练是培养本科生科研创新能力的有效途径,而参与科研实践共同体是科研训练的最主要形式。基于情境学习理论,对3所研究型大学的665名理工科本科生进行调查,结果显示：参与过科研实践共同体的学生的科研能力水平要高于没有参与过的学生;在控制性别、年级、专业、学习成绩等变量后,参与科研实践共同体能够正向影响理工科本科生的科研能力,团队资源、团队氛围和团队指导维度能够正向影响理工科本科生的科研能力;自我效能感在科研实践共同体和科研能力之间起到中介作用。这一结果对于研究型大学构建科学完善的科研实践共同体和培养拔尖创新人才具有理论和实践意义。     

"幼儿本科"科研能力培养与幼儿教师的后发优势

根据学前教育专业毕业生的市场需求,着眼于职后的幼儿教师、幼儿的优化成长和幼儿教育事业的发展,必须高度重视学前教育专业本科生科研意识、科研能力重要作用的培养,学前教育专业本科生科研能力培养对策是：更新科研理念,明确培养途径,全面扎实地培养学生科研能力。     

论学前教育专业本科生科研能力的培养

随着教育的发展,就业市场对幼儿教师的需求已经从数量的补充过渡到质量的竞争。提高幼儿教师的专业技能和科研能力已成为学前教育专业本科生的培养目标。更新科研理念、设置相关科研课程,利用一切机会进行科研实践活动等是加强学前教育专业本科生科研能力培养的重要举措。     

食品专业本科生科研能力培养改革对策

本文从本科生科研能力培养的提出,本科生科研能力培养的必要性及完善本科生科研能力培养机制等方面进行了阐述。     

依托课外科技竞赛提高大学生科研创新能力的策略研究

本文从大学生科研创新能力的内涵及特征出发,阐述课外科技竞赛活动对大学生能力培养的作用,分析当前大学生科研创新能力培养的现状及存在的问题,提出依托课外科技竞赛培养大学生科研创新能力的新途径:组建学生科研创新团队;学校建立保障激励制度;本科生导师制,做好大学生科研创新能力培养的规划和引导。     

深化本科教学改革 提升学生科研能力

长期以莱我国本科教育对学生科研能力的培养不够重视,重知识传授,轻能力培养,创新能力普遍欠缺,与建设创新型国家的人才质量要求有较大差距。文章主要探讨如何深化教学改革,进一步提升本科生的科研能力。     

本科生科研创新能力培养体系探讨

随着我国创新驱动战略的提出,科研创新能力越来越受重视,本科阶段是科研创新能力培养的重要阶段,本文通过对美、日、德三国和我国本科生科研创新能力培养体系的研究,总结本科生科研创新能力存在的不足,提出由政府、社会、学校和学生四个主体共同努力,从教学活动、科研活动和保障机制三个维度完善本科生科研创新能力培养体系的具体措施。     

课堂教学、科研与毕业设计结合教学模式研究

教学与科研是高校教师的主要任务,教师在指导学生毕业设计的时候,将毕业设计与教学、科研项目相结合,可培养学生独立获取知识和运用知识的能力。这种方法能够充分发挥指导教师和学生两方面的积极性,为圆满地完成毕业设计创造了良好的条件。     

高校本科生科研训练模式探索

科研训练计划可以增强学生自主学习能力、知识应用与创新能力、创业发展能力。本文阐述了开展大学生科研训练计划的意义,结合科研训练实践,从实行本科生导师制、优化实践教学设置课程模块、举办多元化的科研活动、建立切实可行的科研奖励机制等方面探讨了本科生科研训练模式。     

德州学院护理专业本科生学习状况满意度调查

本文通过问卷调查,分析了护理本科生学习状况满意度现状及学习过程中常见的情绪和原因,提出了相应对策。指出,学习态度是影响学习满意度的重要因素,护理本科生对学习状况的满意度还有待提高。因此,要培养学生积极应对和处理情绪问题的能力;加强专业思想教育,提高学生对护理专业的认识,增强认同感。     

大学本科生提前进入实验室进行课题研究的实践与探索

论述了大学本科生参加创新小组提前进入实验室进行科研试验的必要性、实践过程、以及具体的实施办法。提出了本科生参加科研创新试验是提高实验能力、创新能力,适应社会发展的有效途径之一。     

大创项目实施对教学型大学学生的影响——以江苏第二师范学院城环学院为例

大创项目是当代培养大学生的学习能力、科研能力、团队协作等能力的新形式。文章以江苏第二师范学院为代表的典型性教学型学校为研究对象,通过问卷调查法和资料收集法,分析大创项目实施过程中教师对学生学习能力、团队合作和组织协调能力、信息搜索能力、科研能力等综合能力的影响。调查结果显示大创项目获批数量逐年增加,且大部分项目都能顺利结题;指导教师在项目申请和实施过程中的作用表现出一定的差异性;学生参与大创项目既提高了学习能力,也提高了科研能力、信息搜索能力等综合能力。     

大创项目实施对教育型大学学生的影响——以江苏第二师范学院城环学院为例

大创项目是当代培养大学生的学习能力、科研能力、团队协作等能力的新形式。文章以江苏第二师范学院为代表的典型性教育型学校为研究对象,通过问卷调查法和资料收集法,分析大创项目实施过程中教师对学生学习能力、团队合作和组织协调能力、信息搜索能力、科研能力等综合能力的影响。调查结果显示大创项目获批数量逐年增加,且大部分项目都能顺利结题;指导教师在项目申请和实施过程中的作用表现出一定的差异性;学生参与大创项目既提高了学习能力,也提高了科研能力、信息搜索能力等综合能力。     

论国际经贸人才实践创新能力培养体系的构建

通过实践,将国际经贸人才实践创新能力培养体系的构建分解为三个层次,即多维课堂联动,教学、活动、科研互补,教师实践与学生实践结合;利用多渠道,即传统课堂、第二课堂、社会实践、科研训练。有效提高学生的实践能力和创新精神。     

高校第二课堂对低年级本科生学业能力培养的影响

高校本科生学业能力是指掌握相关学科的基本概念和方法之后,能够运用专业知识和专业技能解决学业问题的能力。当前低年级本科生学业能力表现为对专业认知的偏差、缺少合理的知识结构,以及缺乏专业思维及专业实践能力。而大学生学习心理的特点表明,高校第二课堂对本科生学业能力的培养具有重要的作用。     

突变级数法在高校科研能力评价中的应用

评价高校科研能力,有助于高校全面认识科研发展状态,提升科研实力。按照科研能力指标重要性排序,构建科研能力评价指标体系,运用突变级数法评价某高校2006年—2011年科研能力,并分析得出科研能力是一种综合指标,要提升科研能力,科研平台、科研项目、获奖科研成果各方面的工作都不能放松;要提升科研能力,就要重视指标排序靠前的指标。