科层制与学习型组织的相容性:基于知识创新视角的考察

学习型组织的提出和发展,是知识管理和知识创新的内在要求,是组织形式在科层制基础上的一种质的飞跃。因此就本质属性而言,学习型组织与科层制是不相容的。学习型组织构建的核心任务之一,就在于克服科层制在知识创新方面的内在缺陷。不断地消除这一不相容性,才能使组织更好地适应组织学习和知识管理的更高要求。     

论现代大学内部组织特性及其柔性化管理

现代大学是以知识为操作材料、以学科为基本构架的学术性社会组织,高深知识的特征决定了大学组织是柔性化的组织,学术组织与科层组织的交叉决定了大学组织管理职能的糅合性,掌握高深知识的教师和学生决定了大学组织管理对象的“人本性”;现代大学组织柔性的基本内容包括人员、组织结构、大学文化和发展战略柔性。对于现代大学来说,坚持学术自由、坚持学术管理与行政管理相统一、以建立学习型组织为目标、实现“人性化”为标志的柔性管理,对于提高大学管理有着重要的现实意义。     

学习型组织理论视域下高校管理改革对策探索

科层制的管理体制、以管为主的管理格局、不够精准的管理定位造成了当前高校管理的困境。在尝试将学习型组织理论引入高校管理过程中,要坚持主体性、创新性、系统论三原则,优化重构学生管理部门结构,打造“三化一性”学生管理模式,推动高校管理改革。     

论企业大学建设之道

本文从学习型组织和平衡计分卡的理论和实践入手,论述了学习型组织建设的重要性和必要性,从而引出作为学习型组织建设的主体——企业大学。之后,文章论述了企业大学与传统培训部门的差异,并从战略对接、组织协同、业务完善、运行高效四大维度深入阐述企业大学建设的方法和要点。     

基于知识管理的学习型图书馆框架研究

进入21世纪信息化时代,高校图书馆的发展也面临严峻的考验,本文在知识管理和学习型组织的基础上,分析学习型组织的一种参考模式,提出构建学习型图书馆的理想模式,最终实现高校图书馆知识的共建共享.     

基于知识管理的学习型图书馆框架研究

进入21世纪信息化时代,高校图书馆的发展也面临严峻的考验,本文在知识管理和学习型组织的基础上,分析学习型组织的一种参考模式,提出构建学习型图书馆的理想模式,最终实现高校图书馆知识的共建共享。     

高校办公室知识管理的实施策略研究

本文介绍了知识管理的产生背景和内涵,分析了高校办公室知识管理实践所面临的主要问题和障碍,从创建知识共享机制、建立创新激励机制、建设知识管理评估体系、营造学习型组织文化等四方面探讨了高校办公室知识管理的实施策略.     

科层制与高校的管理体制

我国高校管理体制是一种偏重于科层制的管理模式,这种管理模式有它的合理性,也有它的局限性.为此,要对传统的组织结构进行改革,探索出适合高校发展的管理体制,以保证大学管理的高效、科学、民主.     

基于知识管理的学习型组织构建研究

南京地铁以系统思考作为学习型组织构建的起点,通过隐性知识显性化、显性知识组织化和组织知识社会化的进程,实现管理创新和生产效率的持续提升。在南京地铁学习型组织建设进程中,组织管理者是学习型组织的带头人,他们带领员工对知识管理进行始终关注、积极参与、深入思考和持续总结。     

论知识经济条件下科层制管理发展趋势

科层制管理理论是社会学理论研究的内容 ,同时又是管理学组织管理理论研究的一个重要课题 ,知识经济时代科层制管理理论并没有失去理论意义。以西方学者的科层制理论为基础 ,在知识经济时代条件下须注重考察其适应的内容和范围 ,并进一步分析科层制管理理论变化发展的趋势。知识经济时代条件下的科层制管理具有新的发展趋势 ,管理模式注重向基层协调管理、知识和技术核心管理、人格化管理、软环境管理等趋势转变 ,不断适应和促进知识与技术的创新。     

知识管理与学习型组织整合阶段的划分

知识管理和学习型组织具有不可分割的密切关系,学习型组织是知识管理得以实施的载体之一,而知识管理又是学习型组织的核心和精髓所在.知识管理与学习型组织的整合模式,是组织模式的一种创新.对知识管理和学习型组织的整合动因进行了分析,并对整合阶段进行了划分.     

研究型大学创建与其内设学术组织创新之协同研究

研究型大学创建与其内设学术组织建设是一个高度协同的过程。我国大学内设学术组织按其发展轨迹可分为基本构架期、起步发展期和高速发展与高度分化期,各发展期的内设学术组织具有共性特点。通过对清华大学、北京大学、南京大学、中国政法大学和华中农业大学内设学术组织的典型案例分析,进一步印证了研究型大学内设学术组织的共性特点,并对这5所大学内设学术组织的个性特点进行了比较研究。在此基础上,提出了我国研究型大学内设学术组织创新的基本思路。     

构建学习型组织中的知识共享机制

知识经济时代,知识成为企业取得成功的首要因素,也是企业创新的动力源泉.学习型组织知识共享的目标是要建立一种可以从自己和别人的经验中学习的机制,并能产生、储存和搜索知识,以达到组织行动的理想效果.从学习型组织中的知识与知识共享的过程和方式入手,分析了组织中知识共享机制存在的诸多问题,进而为构建学习型组织中的知识共享机制提出对策和建议.     

创新型国家视域下地方大学基层学术组织的变革

从数量上看,地方大学在我国高等教育体系中占“多数”,在构建创新型国家的历史使命中具有重要的作用。以教研室为标志的地方大学基层学术组织形式已不适应创新型大学建设和地方经济社会发展的需要。以权力下放,彰显学术权力,鼓励创新,宽容失败为原则,以“两委会”和学科长为具体形式,构建新的基层学术组织形式,提高地方大学的学术生产力和服务地方的能力,是地方大学制定发展战略的重要方面和新的生长点。     

美国顶尖大学学术不端行为处理机制研究——以美国四所顶尖大学为例

学术不端行为处理机制是美国顶尖大学尊重学术创新、捍卫学术诚信的重要保障。通过对美国四所顶尖大学处理学术不端行为政策和实践的分析，发现美国顶尖大学学术不端行为处理机制由处理依据、处理主体、处理程序和监督救济构成，在制度保障、组织支持、过程保障和理念引领方面具有以下特征：提供制度规章，确保有章可循；职责分工明确，兼顾专业性和自主性；注重程序规范，保障审理及时严密；坚持以人为本，注重教育为主、惩罚为辅。美国顶尖大学学术不端行为处理机制对我国高校完善学术诚信体系建设具有重要借鉴价值。     

领导模式在构建教育机构学习型组织过程中的转变

2 1世纪是知识经济时代 ,整个社会也将进入学习型社会。人类的学习理念将从传统的阶段性学习过渡到终身学习。教育机构作为大众获得知识的主要场所 ,应该保持自己的先进性、前瞻性。构建学校学习型组织是我国教育机构的紧迫任务 ,具有划时代意义 ,而学校的领导模式对于学习型组织的实现起到关键的作用。文章分析了目前高校中实行的传统领导方式与学习型组织要求的不适应性 ,提出了转变学校领导模式 ,实现建立学校学习型组织的思考和改进方法 ,探讨了领导模式在构建教育机构学习型组织过程中的转变途径。     

关于”学习型组织”探讨——上海明德学习型组织研究所所长张声雄教授访谈录

时下的媒体经常出现“学习型企业”、“学习型社会”以及“学习型社区”的字眼 ,颇为吸引人们的目光 ,关于“学习型组织”的书籍比如《第五项修炼》等 ,也是相当热门的畅销书。那么 ,究竟什么是“学习型组织” ,又怎样建设“学习型组织” ?人们对此颇有求解的欲望。上海明德学习型组织研究所是我国最早成立的学习型组织专门研究机构之一 ,该所所长张声雄教授在此方面的学术科研成果颇丰 ,在国内颇具影响。前不久 ,张声雄教授来皖出席上海明德学习型组织研究所合肥分所成立仪式并讲学 ,于是笔者专访了他。     

关于“学习型组织”的探讨——上海明德学习型组织研究所所长张声雄教授访谈录

时下的媒体经常出现“学习型企业”、“学习型社会”以及“学习型社区”的字眼 ,颇为吸引人们的目光 ,关于“学习型组织”的书籍比如《第五项修炼》等 ,也是相当热门的畅销书。那么 ,究竟什么是“学习型组织” ,又怎样建设“学习型组织” ?人们对此颇有求解的欲望。上海明德学习型组织研究所是我国最早成立的学习型组织专门研究机构之一 ,该所所长张声雄教授在此方面的学术科研成果颇丰 ,在国内颇具影响。前不久 ,张声雄教授来皖出席上海明德学习型组织研究所合肥分所成立仪式并讲学 ,于是笔者专访了他。     

建设高校学习型党组织创新的思考

建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程。建设学习型党组织,高校拥有建设学习型政党的资源优势,肩负着重要的历史使命。如何建设高校学习型党组织,可以概括为五个方面,即提高认识,把握内涵;完善内容,丰富形式;拓展学习途径,营造学习氛围;完善学习制度,构建长效机制;坚持领导带头,学以致用。     

走向学习型组织的现代高校

学习型组织是现代管理中的一种先进管理模式,本文对现代高校走向学习型组织的必然性和可行性进行了具体分析,提出确立共同目标、建立学习保障体系等发展策略以促使学习型高校组织的形成和发展.