浅谈如何提高中职学校语文教学的教学效果

中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。要搞好新形势下的中职语文教学，笔者认为，应当采取以下新策略：科学设计内容，增强中职语文教学的实用性；改革教学方式，强化中职语文教学的实效性；完善评价机制，确保中职语文教学的目的性。     

思想政治理论课实践性教学探索

我国高校的人文社科类课程实践性教学尚在积极的探索中,即便是那些看似有实际操作价值的研究,也往往因为较少考虑学生的意见,使得方案的效果难以预测,毕竟学生是思想政治理论课教学的直接指向与最终受益者.考虑到以上情况,高校"三进"工作应以提高教学实效性为核心,以多样化的教学模式为手段,关注教学方法的改革与创新,积极探讨思想政治理论课实践性教学形式,提高课堂教学的针对性和实效性.     

试论“马克思主义基本原理概论”课教学的实践与改革

根据当前高校＂马克思主义基本原理概论＂课教学实效性不足的现状和＂学马列要精、要管用＂原则,该门课在提高教学效果和大学生人文素质方面还有待加强。因此,教师教学时要力求生动活泼,增强实效性,促进学生的人文素质的提高。同时,强化学生对马克思主义原理的思想性、科学性和理论性的学习,真正用马克思主义思想武装自己的头脑。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生能够自觉把马克思主义基本原理运用到实际生活当中来,从而指导自己的社会生活实践,解决实际问题。     

商务英语课程"层级式、模块化"形成性评价体系的构建

商务英语的教学是通过学生全程实际参与商务交际活动来提高英语水平,学习商务知识,提高商务交际技能.而形成性评价可以促进学生参与到整个学习活动中来,不断提高自己的水平和技能.     

论基于学科的外语教学中的人文性

基于学科的外语教学强调语言的工具性;而语言的本质又蕴含人文性。教师应在教学理念、教学方法、教学心理和教学目标上体现人文性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力。     

论英语专业学生跨文化商务沟通能力的培养

商务沟通是现代社会经济发展的重要组成部分。没有良好的沟通，就没有成功的商务活动。提高学生的跨文化商务沟通能力是英语专业的重要教学目标之一。本文基于英语专业全英语教学实践，指出全面提高学生跨文化商务沟通能力的必要性，分析了影响学生跨文化商务沟通能力提高的障碍，并提出了相应对策。     

商务日语人才培养的教学模式探索

近年来,随着中国经济的突飞猛进的发展,越来越多的日本企业瞄准这块大的＂奶酪＂市场进驻中国,于是日本企业的现地用人问题导致了日语人才走俏甚至紧缺的局面。尤其是对商务日语人才的需求量急剧增多。我校自2000年及时地抓住了市场的走向创办商务日语专业以来,几年来商务日语专业学生的就业率一直位于全校第一,这一成绩的取得一方面说明了符合了市场需求的办学方向,另一方面则是在对培养商务日语人才的教学模式作了充分的肯定。本论文从以人为本的服务性教学、发挥学生创新能力的互动性教学、用一只看不见的手引导心灵上的交流的微笑性教学这三种探索培养商务日语人才的教学模式来演绎和诠释其教学模式的成功性。     

提升高校思想政治理论课教学实效性研究

提升高校思想政治理论课教学实效性是坚持社会主义办学方向、培育中国特色社会主义时代新人的需要。高校应明确教学目标,在教学内容上把握时代性,突出问题性,在教学评价上增强学生的主体性。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性视域的互动教学思考

当前高校思想政治理论课教学实效性不高，问题突出，高职院校更是如此。互动教学是一种深受学生欢迎。深受学生喜欢的教学方法。文章对互动教学在增强思想政治理论课教学实效性方面所起的积极作用、几种主要的思想政治理论课堂互动教学方法及实施互动教学要求进行了探讨。     

商务日语的教学与文化导入

商务日语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务日语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解日语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。     

高职院校德育人文关怀的缺失——兼谈《基础》课教学中学生主体作用的发挥

高职院校德育教学中存在人文关怀的缺失问题，过于依赖灌输式教育，忽略大学生的实际需求；重德育知识的传授，轻人文素质的培养；道德实践片面重视形式，忽视大学生主体地位。增强高职院校德育教学的实效性，必须坚持以人为本的思路。结合《基础》课的教学，该文提出了在教学中如何发挥大学生主体作用，提升大学生道德素质的一系列方法。     

模因论与商务函电词块教学研究

以词块为中心组织商务函电课程的教学,有助于提高学生书面沟通的流利性、纯正性与逻辑性,而词块习得的过程实质上就是模因的复制与传播过程。文章试图通过对模因衍生周期和传播类型的分析,探讨模因论对商务函电词块教学的策略。     

浅谈马克思主义哲学原理教学理念的转换

要增强哲学教学的实效性，必须摒弃灌输式教学理念，确立起以培育学生“学会思考、学会做人”素养为要旨的教学理念，培育学生的主体性意识，拓展学生的思维能力，培育学生的问题意识。     

国际商务课程双语教学模式初探

国际商务课程实施双语教学是适应我国高等教育国际化发展的需要，培养具有国际交流与竞争能力的外向型商务人才的重要途径。国际商务课程实施双语教学在我国刚刚起步，受教材、师资和学生现有水平的限制，各所高校开展双语教学的程度并不相同，也存在着不同的教学模式。到底哪种模式既适合中国的国情，又有利于我们对世界经济发展的了解和把握，本文做了初步地探讨。     

高职院校思想政治教育融入人文关怀的思考

思想政治教育是高职院校人才培养的重要内容，而人文关怀是实现增强思想政治教育针对性、提高其实效性的一个重要方面。因此高职院校要认清思想政治教育融入人文关怀的必要性，从注重人文关怀基本点、切入点、着重点入手，不断创新人文关怀的方式。     

高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

高职教育是以能力为本的教育，大学生思想认识上实用性、新颖性、兴趣性取向比较明显。就思想政治理论课而言，纯理论灌输及传统的简单讲授方法难以达到教学的实效性。根据高职院校人才培养的目标和任务，用心搭建一个马克思主义与学生之间超越时空的思想链接平台，关注学生的思想特点，满足学生的职业倾向、学术倾向、兴趣倾向等多样性价值需求，提高教师自身素质，是高职院校增强思想政治理论课教学实效性的着力点所在。     

基于多媒体网络的高职高专商务英语翻译教学模式

基于多媒体网络的高职高专商务荚语翻译教学模式是以建构主义学习理论为基础，在多媒体网络环境下以市场为导向，以培养学生的基本口笔译技能和在涉外商务工作中对各种文体准确规范的英汉互译能力为教学目标，以商务英语翻译技能为教学核心形成的课堂教学、自主学习和课外应用三位一体的个性化、主动式教学模式。这种教学模式利用多媒体和网络提供的内容丰富鲜活、形式多样的资源，充分调动学生的视听感官，更好地满足了学生个性化学习的需要，因而可以改善教学过程，提高教学效果。     

现代科技负效应之高校德育方法转换

由于科技发展对高校德育的负面效应，传统的德育方法体系已不能适应形势的需要。在此背景下，为切实增强德育工作实效性，高校德育方法应在遵循教育规律的前提下，向人文性、未来性、完整性的方向转换。     

高校思想政治理论课实践教学的创新研究

高校思想政治理论课实践教学是对学生进行德育教育的重要教学环节,是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。目前来看,实践教学是思想政治理论课教学中的一个薄弱环节,存在以下问题:实践教学缺乏科学性;实践教学没有连续性;缺乏新意,学生参与度低;考核不完善,学生不重视。高校教师可以从内容创新、形式创新等方面进行探索,提高实践教学的实效性。     

抓好英语统考工作促进教学质量提高

成人教学旨在对在职职工进行再培训、再提高的教学。全国首次推行的大专成人英语教材就成人学生的特点，一改传统教学的框架，充分体现英语作为交际工具来教、来学、来用的交际性原则，是目前普遍流行的交际教学法的产物。该教材简明、新颖、实用，商务性强，能全面提高学生的听、说、读、写能力。我院为了贯彻山西省教委通过实行全省统考来提高教学质量的精神，采取了行之有效的办法和措施。