PBL结合微信教学在妇产科临床技能培训课中的应用效果评价

目的:评价以问题为导向的教学方法(Problem Based Learning,PBL)结合微信运用于妇产科临床技能培训课中的成效性。方法:选取新疆医科大学2019—2020学年第一学期,2016级临床医学专业2个班,共140名学生。2016-1班为实验组(PBL结合微信教学法,共69人);2016-4班为对照组(传统教学法,共71人)。对比完成教学后两组的理论考试成绩、临床技能培训考核、教学满意度以及自主学习能力。结果:学生理论成绩对比结果显示,差异无统计学意义(P0.05)。实验组学生妇科检查、产科检查、手术基本操作、腹腔穿刺技能考试成绩与对照组对比,差异具有统计学意义(P0.05)。实验组学生对教学的满意度高,并且其自主学习能力评价测评量表评分也高于对照组(P0.05)。结论:PBL结合微信教学方法不但能提高本科生临床操作技能培训课程的教学质量,而且可以全方位提高学生的综合素养。     

现代教学方式在眼科教学中的应用及效果

为评价现代教学法(PBL)在眼科教学中的应用,文章将本校2010级临床医学专业本科生分成2组,每组29人。其中一组采用传统的教学方法,另一组采用PBL教学法,比较两种教学方法的教学效果。结果显示,PBL教学组学生对眼科学的学习兴趣显著高于传统教学组,其理论考试成绩也高于传统教学组(P<0.01)。PBL教学法在眼科教学中受到了教师和学生的好评,增强了学生学习的积极性,使眼科教学效果得到显著提高,适合在眼科教学中推广。     

PBL联合多媒体教学模式在胸部恶性肿瘤教学中的应用

为比较问题式教学(PBL)与传统式教学(LBL)2种教学模式在胸外科授课的效果,文章选择2015级新疆医科大学临床医疗系临床班2个小组的学生作为研究对象,即PBL组和LBL组。PBL组28人,LBL组30人。授课结束后以闭卷考试的形式比较2组学生的考试成绩差别。结果显示,PBL组学生中位分数84分,显著高于LBL组中位分(74.5分),P=0.002。文章最后得出结论:PBL教学模式不仅能够提高学生的学习成绩和能力,同时还能增强学生的临床操作技能,值得在临床授课中推广。     

PBL+SP教学模式在少数民族医学生泌尿外科见习示教中的应用

文章将新疆医科大学厚博学院2011级109名少数民族医学生分为2组:试验组为PBL+SP教学模式,共54名,对照组为传统教学模式,共55名。通过课后理论考试和调查问卷评价教学效果,结果证明PBL+SP教学模式能提高少数民族医学生的见习成绩和教学满意度。     

PBL结合翻转课堂在耳鼻咽喉科学教学中的应用

目的:通过对传统的教学方法难以改变学生学习积极主动性低、动手能力差的情况提出新式教学模式PBL结合翻转课堂的应用,来探讨在耳鼻喉科学教学中的应用.方法:随机选取103名新疆医科大学临床医学本科班学生,按照PBL结合翻转课堂教授方式以及传统教授方式分为实验组和对照组,教学效果考核以客观评价的理论考试、操作考试以及主观评价...     

耳鼻咽喉科教学模式探讨

文章根据解决耳鼻喉咽喉科学教学的实际情况,提出在教学中应用病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式。文章将2012级就读于新疆医科大学的临床本科班学生,随机分为2组:传统教学模式授课组和病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式授课组,分析其教学效果的差异性。结果显示,病例导入式教学法结合PBL教学法教学模式组的学生成绩和教学满意度均普遍高于传统教学模式组学生,P0.05。病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式在耳鼻喉科的教学中效果显著,值得推广。     

多维互动教学模式在“病理学”实验课教学中的应用研究

目的:文章研究了在"病理学"实验教学中通过多维互动教学模式,提高病理教学质量,增强学生对"病理学"学习的积极性和主动性,提高学生自主学习能力、分析问题和解决问题的综合能力。方法:选取2018级护理本科专业两个大班的学生为研究对象,护理1～4班195人以及护理5～8班205人,分为传统教学组和多维互动教学组,课程结束后根据理论考试成绩以及调查问卷的方式评价教学效果,统计结果由SPSS23.0软件进行处理和分析。结果:多维互动教学组的学生"病理学"理论考试成绩(82.58±10.59)明显高于传统教学组(75.36±10.23),两组间的差异有统计学意义(P 0.05);调查显示学生对多维互动教学法评价更好,表明该教学法有利于提高学生学习的积极性,提高学生自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力。结论:采用多维互动教学模式可显著提升"病理学"教学的教学质量。     

PBL教学模式与医科创新人才培养

本文介绍了PBL教学模式研究的背景。以浙江大学医学部八年制临床医学专业所推行的PBL教学模式实践为例，探讨推行PBL教学模式的必要性和可行性，PBL教学模式以问题来驱动学习，既激发了学生的学习兴趣又培养了学生的创新精神，并且将基础和临床有效地融合在一起。     

以学生为中心的“医学影像设备学”教学研究与实践

"以学生为中心"的本科教育理念,引发了我国本科教育的系列变革。新的教育理念相较于传统的"以教师为中心"的教育模式更加灵活。课堂教学离不开"教"与"学"的互动,教学的最终目的是将知识应用于实践,将"教"与"学"进行良好结合是后期知识应用于实践的前提。通过改变课程教学模式、推广项目式教学、重视信息技术的运用、改变课程评价体系,体现"以学生为中心"的教育教学理念。文章综合目前本科教育中的现状,分析以学生为中心的医学影像设备教学模式效果及改革趋势。     

PBL教学法在儿童口腔医学临床实习教学中的应用

为评价以问题为基础的教学法(Problem Based Learning,简称PBL)在儿童口腔医学专业本科学生临床实习教学中的效果,文章选取新疆医科大学第五附属医院口腔科实习的2003,2004级口腔临床专业的实习生为研究对象,使用儿童年轻恒牙外伤作为病例模板进行PBL教学,通过学生的问卷调查的方式进行教学效果评价。PBL教学方式得到了学生的肯定,在激发学习兴趣、提高自学能力等方面都有所帮助。PBL教学法有助于学生培养综合素质,提高系统分析临床病例的思维能力。     

合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究

基于合作学习理论基础,运用文献资料、问卷调查法、数理统计法等,以南京工业大学2010级本科生为实验和调查对象,研究普通高校本科生乒乓球选项课合作教学模式的实践效果。实验班上,将合作学习教学理论引入乒乓球教学中;另一个对照班采用传统教学方式,两个班进行比较。结果显示:实验班与对照班学生的社交行为及班级凝聚力上都表现出显著性差异。     

PBL教学模式在大学英语口语教学中应用的必要性研究

教学模式改革已然成为我国大学英语课程与教学改革成功与否的重要标志，而口语教学模式改革更是被视为重中之重、难上加难。为此，从三个方面探讨PBL教学模式应用于我国大学英语口语教学的必要性，可以为我国的大学英语口语课堂教学尽快引入该模式提供必要的现实依据，进而有效地推动我国的大学英语口语教学模式改革。     

PBL教学模式在研究生思政课程中的应用研究

PBL教学模式以问题为导向，强调把学习置于有意义的复杂问题情景中，通过师生之间的多重互动合作，学习问题所涵盖的理论知识，被誉为国外教学改革浪潮中“最引人注目的革新”。目前．国内将PBL教学模式应用于思政课程尚处于起步阶段。且主要集中于部分医学院校。本文对在研究生思政课程中引入PBL教学模式进行了探讨。     

合作学习教学模式在高校乒乓球选项课教学中的实践研究简

基于合作学习理论基础，运用文献资料、问卷调查法、数理统计法等，以南京工业大学2010级本科生为实验和调查对象，研究普通高校本科生乒乓球选项课合作教学模式的实践效果。实验班上，将合作学习教学理论引入乒乓球教学中；另一个对照班采用传统教学方式，两个班进行比较。结果显示：实验班与对照班学生的社交行为及班级凝聚力上都表现出显著性差异。     

基于PBL模式的《软件开发与实践》实验教学改革探讨

PBL(problem-based learning)模式所具有的以问题为基础、以学生为中心、小组合作、自我引导等特点,决定着该模式可以较好地应用于计算机专业实验教学中。本文在分析PBL教学模式的基础上,尝试将PBL应用于计算机专业课程《软件开发与实践》的实验教学改革中,给出了具体的设计方案和实施过程,分析了PBL教学法应用于实验教学中的效果及存在的问题。     

财经类高校本科计量经济学教学改革初探

财经类高校本科计量经济学教学中存在教学课时偏少、理论与实践脱节、轻视实验教学等问题。为提高计量经济学教学效果,应明确课程培养目标,选择合适的教学内容;教学上应加强案例的现实性,将案例教学与PBL教学方法相结合,同时加强实验教学,注重学生计量经济学应用能力的培养。     

本科市场营销实践教学中学生创新能力评价指标体系的构建研究

文章在阐述本科市场营销专业学生创新能力的内涵及特点的基础上,提出了一系列评价指标,旨在突出本科市场营销实践教学中的创新能力导向,为探索创新能力导向下的实践教学模式奠定基础。     

PBL教学法培养循证思维在五官科教学中的应用研究

目的：研究PBL教学法在培养循证思维在五官科教学中的应用。方法将五官科学生随机分为两组，A组使用PBL教学法进行循证思维教学．B组使用传统教学法进行教学。学期末分别比较分数、以及不记名问卷调查结果。结果A组医学生的病例实践课理论成绩明显优于B组，P〈0．05，差异显著，具有统计学意义。不记名问卷调查结果A组分数明显高于B纽，P〈0．05，差并显著，具统计学意义。结论采用PBL教学法对培养五官科学生的循证思维具有较好的教学效果。     

工程教育认证背景下数据结构与算法教学探究

文章针对应用型本科高校数据结构与算法课程教学过程中遇到的理论与实践脱节、教学效果差的问题，以“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的工程教育理念作为指导进行教学改革，提出基于实际工程案例驱动的线上线下混合式教学模式。通过实际工程案例驱动，融合理论和实践教学资源，改革教学内容、教学模式以及评价体系，提升了学生主动学习的热情及教学参与程度，取得了较好的学习效果。     

临床实习护士带教模式探讨

目的：探讨改变护理实习生临床带教模式对护理实习生综合素质的影响。方法：327名临床实习护士随机分为实验组与对照组，实验组采用分阶段目标教学模式，对照组采用传统的带教模式，比较两组实习护士的基础理论、操作能力及满意度的差异。结果：实验组相关指标均优于对照组。结论：采用分阶段目标教学模式有利于提高护理实习生的综合素质。