民族地区农村家庭教育投资能力现状与对策

从民族地区农村家庭收入水平、教育转移支付、教育费用等几个方面分析了农村家庭教育投资能力现状,研究发现:民族地区农村家庭收入与非民族地区家庭收入差距较大,区域教育投资严重失衡,农村家庭不堪教育重负。因此,要从增加农民收入、完善教育成本分担机制和引导合理消费等方面提升农村家庭教育投资能力。     

农村家庭教育投资状况经济学分析

家庭教育人力资本投资具有长期性、不可撤回性、机会成本大等特点。如何促进以中国农村家庭作为主要投资者的教育投资?一般情况下,家庭教育投资越积极,则投资的边际成本递减,边际收益递增。在农村,母亲的受教育程度越高、家庭地位越高,对子女表现出的利他程度越强,子女的受教育程度越高。但是还有一个问题值得我们思考:农村教育投资的收益直接投入了城市。这是我们必须正视的和尽快解决的问题。     

农村家庭教育投入研究

研究遵循实证研究和系统分析相结合的思想,以农村家庭为分析单位,从农村家庭教育财力物力的投入、农村家庭教育的情感投入、农村家庭教育人力的投入三方面,探讨农村家庭教育投资行为的一般规律。     

农村家庭高等教育投资行为及风险规避研究

教育是经济增长的动力之源,是家庭个人实现阶层流动的有效途径。农村家庭由于经济基础薄弱、教育观念落后、家庭成员普遍受教育程度低等原因,导致农村家庭在进行高等教育投资时,面临更大的投资风险,也对投资收益有着更高的预期。拟分析农村家庭投资高等教育风险成因,探索降低农村家庭高等教育风险的路径。     

农村家庭教育投资能力分析——以湘西州为例

对于赋有"富饶的贫困"之称的少数民族地区来说,必须在西部大开发的时代背景下,通过人力资源的开发和利用将其本地的自然资源优势转化为现实的经济优势。对居住在凤凰县的农村少数民族家庭随机抽样进行家庭教育投资方面的问卷调查研究分析。通过对调查结果的分析,揭示了农村少数民族家庭教育投资与人才培养中的优势与不足,并有针对性地提出了优化少数民族家庭教育投资的对策建议,为提高家庭教育投资的效益、促进少数民族人才培养提供了有意义的参考。     

现代家庭教育消费投资效应的几点思考

家庭教育消费具有消费和投资的双重性,教育消费投资是回报率高,持续时间长的亲情式家庭投资,这种投资客观上要求其收益具有可预见性、效益性和抗风险性。本文通过分析相关统计数据及调查报告,概括了现代家庭教育投资的特点,从投资的成本收益角度出发,结合我国居民家庭的具体情况,提出了提高现代家庭教育消费投资效应的技巧。     

我国农村家庭教育支出的地区比较研究

学校收费制度的改革和农村家庭在经济上的不利地位,造成了农村家庭教育费用与支付能力相脱节。本文通过对我国东、中、西部六省农村教育支出及教育支出负担率进行比较研究,得出农村家庭教育支出负担率与收入呈反向变化关系,农村家庭收入存在着地区差异等结论,并提出相关政策建议。     

城乡家庭教育投资对比——以北京为例

随着北京经济的飞速发展,城镇居民家庭的收入和生活水平有了显著提高,居民消费结构也有了显著变化。人们除了用于日常开支外,收入中越来越多的部分被用于其他消费支出和投资,尤其是教育投资。笔者通过对文献的回顾,提出了对家庭教育投资的认识,描述了当前北京城乡家庭教育投资现状及其特点,并且进行对比、归纳总结,分析影响教育投资的因素,并且提出了相应的对策来促进教育发展。     

论蒙古族的家庭教育

蒙古族家庭是对民族成员实施教育的最小社会单位，是传承民族文化的最初场所和重要的途径。蒙古族家庭教育蕴含丰富的具有民族文化烙印的教育内容和方式、方法。影响着个体的文化认同、认知模式、知识能力、道德情感、行为方式、价值标准等多方面的形成和发展，从而奠定个体发展的文化根基。本文论述了蒙古族家庭的特点和蒙古族家庭教育的观念及内容，蒙古族家庭教育的范本也给我们研究少数民族家庭教育提供了一定的依据，有极强的借鉴作用。     

农村留守儿童家庭教育问题及对策研究

随着中国经济的高速发展,城市的现代化建设,城市缺少劳动力。越来越多的农民进城打工,农民工群体不断增多,农村的留守儿童也逐渐增多。随着农村劳动力的转移,农村留守儿童家庭教育问题在今后的很长时间里将成为中国社会新的问题。中国应当关注农村留守儿童家庭教育问题。这涉及到农村下一代的健康成长以及农村教育事业发展的大事,是关系到家庭、社会乃至民族发展的大事,应引起中国政府的高度重视。本文阐述了农村留守儿童家庭教育面临的问题以及针对农村留守儿童家庭教育的问题提出的相关策略。     

农村独生子女的学校教育优势——基于江苏、四川两省的调查数据

利用江苏、四川两省1206名农村子女的抽样问卷调查资料,以农村非独生子女为比较对象,描述农村独生子女的学校教育特征,并从微观层面提出解释.农村独生子女的学校教育优势明显:文化水平更高、上重点学校的可能性更大、享有更多的家庭教育投入;独生子女身份、性别等个人因素,尤其是父母的文化水平、家庭的经济条件等家庭因素,能为农村独生子女的学校教育优势提供一定的解释.     

“村改居”社区家庭教育现状问题及对策研究——以淄博市M社区为例

家庭是孩子最重要的生长环境,良好的家庭教育是儿童健康发展的基础,在孩子的成长成才中起着不可或缺的重要作用。"村改居"社区是社会转型的产物,已有研究证明,"村改居"社区发展过程中出现了教育资源匮乏问题。基于此,采用问卷调查法、访谈法和文献法对"村改居"M社区家庭教育者基本信息、家庭教育观念、行为及需求等方面展开调查研究。因此,"村改居"社区家长应努力提升自身素质、转变教育观念,学校及社区应定期对家长进行培训,政府增加对"村改居"社区投入、构建家庭教育支持平台等,构建家庭、学校、社区和社会"四位一体"的协同发展机制。     

浅谈智障儿童的家庭教育

家庭是儿童最初的生活环境,是儿童重要的成长徭篮.本文就当前智障儿童家庭教育存在的问题进行分析,对其现状存在的误区进行总结,并探讨家庭教育对智障儿童教育成果的影响.希望能够帮助智障儿童的家长建立正确的教育观念.     

家庭教育投资对农村女性教育地位影响研究

本文运用社会学研究方法,以湖北省农村女性社会地位调查数据为基本研究资料,分析现阶段农村家庭对子女教育投资倾向性、变化趋势以及对农村女性教育地位的影响。研究表明,在教育资源有限的情况下,农村家庭对子女教育投资具有较强性别偏好,从而造成农村男女两性教育地位的不平等。     

三分之一为了它

随着教育重要性越来越被人们所认识，主动的关注和投入就越来越多。零点调查＆指标数据一项关于城乡居民教育现状的调查结果显示：中国家庭子女教育的支出比重接近于家庭总收入的1／3；相比于城市和小城镇，农村家庭教育负担越来越重；在城镇和农村地区，高收入家庭较倾向选择民办学校。     

新疆多民族背景下家庭校外教育的投资能力分析——以维吾尔族、汉族、哈萨克族和回族家庭为例

通过对生活在新疆城市和农村的四个民族家庭进行329份的问卷调查,分析结果表明影响家庭校外投资能力最主要的因素是收入;在同一收入水平和同一民族条件下,城市家庭要比农村家庭对于孩子的校外教育投资能力要高,影响这方面主要的因素应该是与父母受教育的文化程度成正相关;在同一收入水平和同一地区条件下,不同民族之间对于孩子的校外教育投资能力也有所不同,原因主要在于家庭的生活方式以及和各民族的风俗习惯不同有关。政府应以现金方式补贴低收入家庭;提高农村家庭对孩子校外教育培养的意识,让农村地区的家长了解校外教育可以帮助孩子更全面的发展,从而缩小各家庭之间孩子因受教育的差距而导致的发展差异。     

积极心理视域下农村留守儿童心理关怀策略研究

本文立足当前,以农村留守儿童心理健康问题产生原因和关怀策略为研究内容,发现个人心理素质、家庭教育的缺失、学校教育的无力对留守儿童心理问题的重要影响,在积极心理视域下,对农村留守儿童心理问题从家庭积极教育、学校引导教育、社会帮扶三个方面提出几点关怀策略,希望能对农村留守儿童心理健康关怀提供借鉴。     

农村留守儿童家庭教育问题对策研究

农村留守儿童作为特殊的儿童群体在我国大量存在,他们是我国经济发展城镇化过程中的伴生品。他们的原生家庭多在较偏远的地区,经济发展较为滞后,父母不得不外出务工以维持家庭的正常生活所需要的经济来源,并将他们留在户籍地同祖父母或者旁系亲戚等共同生活,在当地接受入学教育,由共同生活的监护人来代为提供监护和家庭教育。由于长期和父母分离,家庭教育本应该在整个教育系统中发挥的重要作用出现缺位的现象,农村留守儿童在心理思想、道德品质等各方面则容易出现一些不良问题,而儿童的健康成长关系着我国的未来接班人队伍建设,因此不仅仅是家庭内部的应该重视的问题,更是国家、社会应该高度重视的具有公共属性问题。力求从目前农村留守儿童家庭教育缺位现象产生的原因入手,试图探索该问题的有效解决之策。     

青少年犯罪的家庭诱因及对策研究

本文通过对青少年犯罪的家庭诱因进行分析发现,父母的家庭教育观念淡薄、家庭教育过于严厉或对子女过于溺爱等家庭不良因素与社会不良因素相结合可能诱发青少年犯罪,而预防青少年犯罪发生的最有效手段就是致力于家庭环境的改善.