“大众创业”背景下独立学院创业型人才培养模式研究——以东方学院管理类专业为例

"大众创业"从政策导向、社会认可到企业发展具有不可逆转的生命力,不断要求管理类人才培养模式逐步向创业型人才培养模式进行转变。本文通过对东方学院管理类专业学生创业意愿、创业情况等方面的调查,探寻适合于独立学院管理类专业人才的培养模式。在"大众创业"背景下根据学生的特点,结合师资队伍、课程设计、创业教育体系等方面深入探索,改进旧有方案进而使人才培养方案更加完善。     

创意人才定制计划

WPP学院的人才培养模式类似于人才的"订单式"培养,这在创意界这种专业性要求极高的行业还是一次尝试及探索。优秀的创意人才不仅仅是技能娴熟的工匠,更需要具备思考和创意的能力。传播创意专业的教育如果能在传授给学生创意基本技能的同时,将从事创意行业所需积累的原素材、     

地方高职院校校企合作教学管理模式研究

校企合作办学是地方高职院校深化人才培养模式改革,积极回应新产业体系构建对职业人才诉求的一种新型人才培养模式。各地高职院校围绕地方产业特色,依托自身的行业特色,通过建设专业教学团队、狠抓制度落实,实现规范化的教学管理等方式,探索出"订单式"人才培养模式、"校中厂"人才培养模式、校企合作共建企业学院模式等教学管理模式。     

泰州市“网店微商”大学生工作室创业模式构建

"大众创业、万众创新"背景下,国家大力提倡"互联网+"创业模式,泰州市"网店微商"大学生工作室创业模式切合了应用型大学人才培养的办学定位、理念和特色,激发了学生潜能,对于提高大学生创新创业教育精准化、加快大学生创新创业孵化速度、服务地方产业发展等具有重要意义。     

关于高职院校“双创型”人才培养方法的探讨

自李克强总理提出"大众创业、万众创新"的号召后,"双创"开始进入全国各个区域的高校和企业。"双创政策"之下,高职院校有必要针对人才培养现状,创新并普及教育理念,培养教师队伍和学生的双创意识,给予学生更多的创业支持,提供学生更多的创业机会。     

厚德衡水，创建衡水学院文化宣传基地的构想

民主、平等、人权、法治这些来自西方文明的宪政价值观念如何在中华广袤大地上生根发芽，如何结合中国政治、经济制度的变革,结合中国传统社会的本土文化资源，确立形成以法治理念、思维方式为基础社会生活方式，是实施依法治国方略，建设社会主义法治国家，构建和谐社会的基础。衡水历史文化底蕴深厚，法治文化建设长效化时间紧，任务重，衡水学院作为一所已有近百年建校历史的地方高校．正以迎评促建为契机，服务地方经济，引领地方文化发展。以衡水学院为依托，以法政学院为中心，创建衡水学院法治文化宣传基地．促进衡水法治文化建设长效化。     

基于双视角的高职服装设计专业创新教育改革——以温州职业技术学院为例

为响应国务院针对目前高等学校创新创业教育存在的问题提出的进一步要求,温州职业技术学院服装设计专业在创新人才培养机制、创新创业教育课程体系、改革教学方法及强化创新创业实践等方面进行了积极探索,提出了"课上创意创新,课下创客创业"的教学模式,将"互联网+"、大众创业、万众创新等理念贯穿整个人才培养过程,取得了较好的成效,对艺术设计类专业的教学改革实践具有一定的借鉴作用。     

基于创意创业复合型人才培养的艺术类院校“四位一体”创业教育体系构建

艺术类院校要培养创意创业复合型人才,必须抓住文化创意产业发展机遇,培养学生创业意识、创业素质、创业技能。本文通过结合文化创意产业发展和艺术类院校自身特点,构建起艺术类院校“四位一体”创业教育体系,即艺术类院校创业教育目标体系、内容体系、保障体系、评价体系。     

创意产业语境下地方院校设计人才培养中的问题与对策

各地创意经济的快速发展推动了地方型设计人才的需求,产业特性决定了设计人才与其他人才有着本质的区别,高校在输出大量设计人才的过程中不可避免地产生了诸多人才培养的矛盾,本文从创意产业背景下对设计人才的要求入手,指出地方院校在培养设计人才中存在的一些问题,提出适合地方院校的若干设计人才培养思路,从微观层面勾勒出地方型创意设计人才培养的关键脉络。     

非艺术类高校艺术类学生的自律性研究

本文主要从研究艺术类高等教育管理大纲着手,探讨上海地区各艺术类院校及非艺术类高校艺术类学生教学培养摸式的差别,旨在深刻了解不同性质高校艺术类学生的学习、生活状况以及对于当今非艺术类院校的艺术类教育模式的看法与心声,从而深入分析和探究"当今的艺术类大学生怎么了?".     

基于“工学结合”模式下地方高校应用型港口物流人才培养体系研究

"工学结合"是地方高校应用型人才培养模式的显著特征,也是发挥地方高校服务区域经济社会发展的重要途径。针对目前应用型港口物流人才紧缺的现实背景,作为突出港口特色的沿海地区地方高校,适时构建地方高校"工学结合"模式下应用型港口物流人才培养体系,进一步提升地方高校服务于区域经济社会发展的能力,实现学生、港口物流企业、地方高校三方共赢。     

“莞式电商双创”人才培养模式下职校校企融通的实践探索

在中央政府作出"大众创业、万众创新"的工作指示下,职业学校的电子商务专业亟需探索新型人才培养模式来解决学生对口就业难的问题,学校通过搭建校企融通"管道",推进专业课程体系改革,打造人才培养孵化基地,组建企业专班和创业班来完成"莞式电商双创"的人才培养模式,实现孵化项目、孵化人才的目的,从而提升电商专业的建设水平。     

基于工作流程的“校企共育”高职营销人才培养模式探究

深化教学改革,创新人才培养模式,加强实践教学环节,密切与企业的联系,建立基于工作流程的"校企共育"高职营销人才培养模式,关系到专业人才培养目标的实现。本文以广东工贸职业技术学院市场营销专业为例,阐述了基于工作流程的"校企共育"高职营销人才培养模式的内涵与特点,探讨了该模式的行动方案,提出了高职院校实施这一模式,建立学校、企业、学生三赢驱动机制的若干建议。     

技工院校商贸类专业创业教育的探索与实践——以青岛市技师学院为例

技工教育作为高技能人才培养基地在创新教育中发挥着重要作用,着力提高技工院校学生的职业技能水平,促进学生运用所学的职业技能实现创业创新。青岛市技师学院经贸管理学院,立足专业特点,以电商创业为依托,建立学生创业实践平台,整合电子商务、市场营销、物流等专业资源,培养具备创业意识和创业能力的"技能+创业"型高素质人才,助力学生就业,提高学生的社会竞争力和服务地方能力。     

人力资源管理专业人才培养模式改革的研究与实践

改革人才培养模式,重视实践教学、培养应用技术型人才,已经被国内新建本科高校普遍关注和重视。陕西国际商贸学院立足地方经济、注重实践教学,在人力资源管理专业人才培养模式中明确定位"培养应用技术型本科人才",并在教学改革实践中展开大胆探索,不断创新,寻找较为有效的人才培养之路。     

职业院校烹饪专业“订单式”人才培养模式的实践与探索

"订单式"人才培养模式是指企业与学校签订协议,充分发挥双方教育资源优势,共同制订人才培养计划并参与人才培养过程及管理;企业按照协议约定组织学生就业的教育方式。本文从职业院校烹饪专业的现状入手,以淄博技师学院烹饪专业为例,通过"绿洲班"的实现,探索了"订单式"人才培养的新模式,加强了校企合作,解决了学生就业难的问题,实现了学校、学生、企业的共赢。     

优势特色高职丝绸文化创意园的建设实践--以山东轻工职业学院1960丝绸文化创意园的建设为例

以企业和学校为依托,通过深度挖掘学院和企业丝绸文化资源,山东轻工职业学院建设1960丝绸文化创意园,本文阐述了丝绸文化创意园建设理念、建设目标与定位,创意园的规划、校企共同管理的运营模式及开展的服务项目,以传播中国传统文化、创新型人才的培养、孵化大学生创业项目为主要功能,建设富有地方特色的高职丝绸文化创意园。1960丝绸文化创意园的建立提升了学院的整体形象,营造文化的艺术氛围,传承了丝绸文化,推动了学院发展。     

创新创业导向下跨境电商工作室运行模式研究

在跨境电商快速发展,大力倡导创新创业的背景下,工作室制可以将跨境电子商务平台扩展到了大学生创业领域,创新跨境电商人才培养模式,通过操作企业真实业务来提升学生跨境电商实践技能。笔者针对青岛黄海学院跨境电商校内工作室教学模式进行了实践研究,并以创意美工工作室为例阐述了工作室运行模式。     

高校旅游管理专业人才培养模式的探索——以新乡学院为例

旅游管理专业人才培养模式优化对旅游业发展影响重大。旅游管理专业不仅要求学生掌握理论的基本知识,还要熟练掌握规范、技能以及灵活应变能力。新乡学院旅游管理专业人才培养模式存在着师资力量薄弱、人才培养方案不够合理、校内实习实训设备不完善、校企合作机制不健全等问题。针对这些所存在问题,新乡学院必须把握机遇,强化师资队伍建设、优化人才培养方案、加强实验室建设、健全校企合作机制等措施来构建"理论—实习—实训—就业"一体化的旅游管理人才培养模式。     

户外自行车运动课程教学探析

本研究以河北衡水学院的教学实践研究为基础,结合衡水地区的自然条件,以创新为理念,始终服务于社会发展和学生需求,理论结合实践的教学安排。着重采用文献资料法、问卷调查等方法,对全国部分地区高校学生参加户外运动的现状及影响因素进行了较为全面、客观的研究汇总,最终得出结论,户外自行车运动课程教学体系的建立有助于培养大学生德、智、体、美、劳,各方面的综合素质,符合现代人才培养教学要求。