发挥网络优势 培养大学生自主学习英语的能力

培养和提高学生自主学习英语的能力作为大学英语课程改革的一部分。对于改变学生的学习方式，培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。在以网络为核心的信息时代,如何发挥网络优势．培养学生自主获取知识、自主解决问题的学习习惯，将学生潜在的自主学习能力激发出来，已成为当前大学英语教学改革中的重要课题。本文依据建构主义学习理论，提出要科学合理地运用网络技术．激发大学生自主学习英语的动机；要转变学习方式，拓展大学生自主学习英语的空间；还要改革评价手段，创设大学生自主学习英语的环境：由此来探索研究网络环境下大学生英语自主学习能力的培养。     

网络环境下高职学生自主学习能力培养探析

随着信息技术和计算机网络的发展,网络环境下高职学生自主学习已经成为高职学生学习的主要方式。结合网络环境下高职学生自主学习的特点和存在的问题,可以从教师角色转变、网络教学资源平台建设、自主学习评价机制的建立等几个方面探索网络环境下高职学生自主学习能力的培养策略。     

浅谈网络环境下学生自主学习的模式

教育不只是为了获得知识,更是为了点燃学生思维的火花,为其提供必要的自主发展能力,而网络教学为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持。本文主要论述了网络环境下学生自主学习的内涵,在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,在教学过程中应采用哪些教学模式才能使学生真正成为学习的主人。     

元认知策略与网络环境下的自主学习能力培养

元认知策略是培养学生自主学习能力的关键。对学生进行元认知策略训练,在提高学生自主学习能力的同时还能增强学生学习英语的积极性,形成良性循环。随着网络环境的优化,多媒体网络技术应用于大学英语教学并提高英语教学质量已成为可能。大学英语教师不仅要重视培养学生的元认知能力,还要让学生将这种观念融入到大学英语网络自主学习中去,从而实现高效率的学习。     

元认知策略与网络环境下的自主学习

网络环境下的自主学习已经成为大学英语教学改革的方向，这既要求外部条件——支持系统越来越完善，又要求学习者要具备元认知策略这一内部条件。本文阐述了元认知策略和自主学习的概念，并讨论了如何利用网络环境进一步发展学生的元认知技能，促进学生自主学习能力的提高。     

大学生利用网络自主学习英语的现状调查研究

随着现代信息技术的飞速发展和自主学习理念的日益深入人心,大学英语网络自主学习已经成为一种新的学习方式。本文对当前大学生利用网络资源进行英语自主学习的现状进行了调查研究,并据此指出了学生在英语网络自主学习中存在的问题。     

网络环境下大学生的英语自主学习——对中国矿业大学一年级非英语专业学生的调查

本文以中国矿业大学一年级非英语专业学生共200人为研究对象，通过问卷调查、访谈和观察，显示出学生普遍接受网络环境下大学英语自主学习这一新模式。但是学生感觉到自主学习的能力不足，效果也不理想。故强化网络环境下大学生的英语自主学习能力很重要。     

以云平台网络学习空间实施英语有效教学的研究

作为“十三五”教育信息化的工作重点,“网络学习空间人人通”正在迅猛发展,学生的学习空间形式会变得多样化。如何才能在网络学习空间中进行有效的自主、协作式交互学习将会成为课题研究的重点。本文在英语例中具体分析,浅谈在学乐云教学平台网络学习空间环境下学生自主、协作学习的策略。     

现代教育技术条件下学生自主学习能力的培养

信息技术、多媒体技术和网络技术被广泛地应用于教育，使教学内容、教学方式方法、教育结构乃至整个教育体制发生了改变，传统教学中的“以教师为中心”的教学模式必然转变为“以学生为中心”的教学模式。这不但使学生自主学习成为需要，而且使学生自主学习能力的培养具有必要性，其中掌握一定的学习策略和善于整合数字化、网络化环境的各种学习资源最为关键。     

职业技术院校英语网络自主学习的研究

随着我国教育制度的改革和发展,现如今的教育规模逐步完善和成熟起来,我国的教育也呈现出多元化发展态势。在这种形势下,职业技术院校的教育也加快了教学改革进程,成为了我国教育发展中的关键环节。基于网络环境和计算机的英语网络自主学习在职业技术院校的发展改革中应运而生,成为职业技术院校英语教学中的核心环节。职业技术院校英语网络自主学习不仅培养了学生的英语语言学习兴趣,也形成了英语语言学习策略,有效提高了职业技术院校学生英语学习的质量。因此,对于职业技术院校英语网络自主学习的策略研究就成为了当下职业技术院校提高英语教学质量,改善英语教学手段的重要课题。     

基于多媒体和网络技术的英语自主合作学习实验分析报告

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是英语教学改革的重点之一。本文通过问卷调查、访谈和观察．从多方面分析了英语专业本科生自主合作学习能力发展。文章提出应该对学生加强思想教育，转变学习观念，对他们的自主合作学习加强监督，做好形成性评估，帮助他们逐渐增强学习毅力，真正培养自主学习能力。     

高职院校网络教学资源平台建设的实践探索

网络教学资源的建设有助于推动教学过程的改革,有利于学生的自主学习。随着现代教育信息技术和网络技术的迅猛发展,网络教学已成为高职教育领域研究的一个热点,网络教学资源的建设也正成为网络教学的核心问题。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式探究

多媒体网络技术的推广普及为大学英语教学模式探究提供了更多的选择空间。如何在多媒体网络环境下使大学英语课堂成为学生的自主学习空间,提高大学英语课堂效率,培养大学生自主学习和持续学习的能力是必须解决的问题。本文通过大学英语课程教学要求、多媒体技术特征探究网络环境下大学英语教学模式的改革及其优势。     

多媒体网络环境下高职高专学生英语自主学习能力的培养——以我校学生为例

随着现代化技术的快速发展及普及,多媒体网络技术广泛运用于辅助英语教学。而多媒体网络技术的许多优点也有助于培养学生英语自主学习的能力。文章在分析了高职高专学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络技术如何促进高职高专学生英语自主学习能力的培养进行了探讨。     

论语文教法对自主学习方式的适应

在新课程改革的条件下，学生是自主学习的主体，倡导学生自主学习方式的同时，教师将成为一个课堂教学程序的设计者，学生学习的指导者和帮助者。只有认识到这一点，我们的语文教学才能适应自主学习方式的要求，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。     

网络环境下学生英语自主学习能力提高建议探讨

随着网络信息技术与应用范围的飞速发展，学生的学习和生活要面对越来越多的网络环境，网络环境对英语学习既有积极影响，又有消极影响。因此，应采取优化网络环境，转变思想意识。加强形成性评价等措施，以求更好地发挥网络环境对学生英语自主学习能力提升的促进作用。     

如何在高职英语教学中培养学生自主学习能力

近年来，对于学生英语自主学习能力的培养逐渐成为高职英语教育的主要课题之一。本文针对高职学生的特点，分析高职学生英语学习现状，提出培养高职学生英语自主学习的一些措施。     

网络环境下大学英语“导学+自主学习”教学模式研究

本文研究考察了网络环境下大学英语“导学＋自主学习”教学模式对非专业学生阅读能力、听说能力及自主学习能力的影响。同时指出整合教师导学及网络多媒体教学各自的优势，实现优势互补是网络环境下大学英语教学的有效途径。     

对大学英语网络化教学模式的几点思考

网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个良好的语言自主学习环境：高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、会话的平台。网络化教学模式解放了教师，使教师的角色由传统的知识传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者，从而真正做到了“以学生为主体，以教师为主导”。大学英语网络化教学模式因其超越时空性、高度互动性、资源共享性等优势，有力地促进了学生的个性化自主学习。     

大学英语自主学习调查研究

在人本主义思潮盛行和网络技术日新月异的今天,培养和激发学生的自主学习能力已经成为大学英语教学的目标之一.本文在对自主学习界定的基础上,对上海商学院大学英语自主学习的现状进行调研,发现学生虽有一定的自主学习愿望,但存在如消极学习态度比重较大、外在学习动机为主导、学习策略运用水平普遍较低等问题.对此,我们提出了相应的改进建议.