金院学人

黄俊民,1949年7月生,上海市人,上海金融学院教授兼任图书馆馆长。主要研究领域为计算机软件工程,计算机应用。曾讲授“计算机组成”、“计算机网络”、“操作系统”、“数据库原理和应用”、“COBOL程序设计”等课程,担任上海市重点课程“C程序设计”的课程组负责人。现为信息管理学院学生开设“数据结构”、“C程序设计”和“C＋＋程序设计”等专业基础课。     

C语言教学谈

“C语言程序设计”在高校开设已历经多年,是一门必修课,其语法规范,功能强大是最佳的课堂教学语言;然而丰富的功能和复杂的语法结构,使得其难学难教。笔者从C语言的教学的角度,总结了一些经验,谈谈个人看法     

《Visual Basic程序设计》案例教学法探讨

在《VisualBasic程序设计》教学实践中，通过应用案例教学法，由浅入深、循序渐进、突出重点、从实际出发、不断创新，解决内容难懂、过程枯燥的程序设计教学，培养学生可持续学习能力、技术应用和创新能力，从而提高教学质量。     

改进《C++语言程序设计》教学方法的实践与思考

《C++语言程序设计》是计算机专业的专业基础课。它既是重点课程又是难点课程。现阶段在教学中面临着诸多问题,加强这门课程的建设就必须根据课程的特点来进行。作者根据自己的教学实践提出了改进教学方法、加强本课程建设的思考。     

“学生本位”理念下高校思政课教学语言创新研究

新时代中国高校培养人才的根本任务是立德树人,思想政治理论课是落实这一任务的关键课程,该课程体系具有的思想性、政治性、时效性等特质决定了教师必须通过创新教学语言增强学生对这套课程的关注度。目前高校思想政治理论课教师对教学语言的运用出现“以教师为中心”的倾向,具体表现为教学语言缺乏针对性、亲和性、灵活性等。在“学生本位”的教学理念下,教学语言创新要率先考虑学生情况,如学生的学习需求、思想观念、话语体系等,应该有针对性地组织教学语言。教学语言的创新必须时刻谨记以学生为中心,创造出真正为学生所想、学生所用的语言体系,扎实推进马克思主义理论走入大学生头脑,成为坚实有力的思想武器,筑牢新时代中国特色社会主义共同理想。     

浅析中学英语教学中的效果与追求

课堂教学的有效性和生动性是课堂教学应该追求的永恒主题，它充满着创造和激情，教师要充分利用语言本身的魅力去感染学生，当然自身首先应被这门语言的魅力深深地打动，要达到“育人者育于人”的境界，这是提高英语教学效果的真谛。在教学上必须更新观念、把握教学目标、注重教学设计、改革教育教学手段等方法。     

C++/C语言的多重指针课堂教学设计

依照“先易后难”、“循序渐进”等教学原则,给出了一个“C++/C语言的多重指针”课堂教学设计,并且结合例子给出了具体的教学过程、给出了其中各个主要步骤的教学目的、分析了该设计的教学效果.     

"以学生为中心"的《金融学》教学模式研究

本文以《金融学》教学为例，解析了“以学生为中心”教学模式的特点、问题，提出了完善该模式的建议。论文认为，“以学生为中心”教学模式的实施存有师生角色错位、教学内容不适、教学方法落后、教学组织不力和教学评估不当等问题。因此，应加深对建构主义教学思想的理解，以模块化方武重组教学内容，改进教学方法，增加情景设计井充分利用现代化教学手段，改进教学管理，积极探索评估学生学习效果的合理方法。     

《C语言》教学中的几点思考

本文主要阐述了在C语言教学过程中为了提高学生的理解能力,分析问题的能力和程序设计的能力所采用的一些方法和技巧.分别从对基本概念的理解、易忽视细节的处理、现代教学手段的运用、对程序设计方法与规律的探索及运用基本程序结构方法缓解程序设计难度等几个方面谈了在教学上的一些经验和体会.     

语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例

体验式教学以学生为“中心”,为达到既定的教学目的,教师引入或设计与教学内容相适应的情景,引起学生的情感体验,帮助学生在特定的情境中去习得相关知识,创造性地运用知识解决问题.目前的商务英语教育投入产出比效益低,体验式教学符合语言经济学基本规律,是提高商务英语教育投入产出比在教学方法上的必然选择.体验式教学要以专业知识的介绍为前提,以语言知识为基础,创设体验情境,掌控体验过程并向学生反馈体验结果.     

我院学生在第五届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛总决赛中再创佳绩

2014年5月31日，由工业和信息化部人才交流中心主办的“第五届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛”全国总决赛在北京科技大学隆重举行。我院计算机系参赛选手曹云斌、安传鑫凭借过硬的专业技能，发挥出良好的参赛水平，最终获得iava语言程序设计（本科B组）国家二等奖、c／c＋＋程序设计（高职高专组）国家三等奖，指导教师侯占军、李俭分别获得最佳指导教师。     

试论主体参与型英语语音教学

掌握好语音才能使英语成为有声语言.英语教师在教学中的主要任务,就是要用科学方法把人类积累起来的文化知识转化为学生的真知和能力,并从思想和行为上影响学生.实施主体参与型英语语音教学的基本前提,是切实贯彻教师为主导、学生为主体的教学原则.但教师教的目的还是为了学生的学,不仅要教学生“学会”,更要教学生“会学”.惟其如此,才能圆满而出色地完成教学任务     

《国际信贷》“案例型”教学方法初探

“案例型”教学一改传统教学模式的基本规程，教师不是把确定的结论和正确的解答与说明毫无保留地奉献给学生，而是引导学生通过研究要学习的内容，从研究过程中学到知识，培养能力。本文从“案例型”教学的基础入手，根据《国际信贷》这门课的知识结构特点，探讨了该课程采用“案例型”教学的意义及具体实施方法，并结合实际提出了改进措施。     

《财务会计实训》课程“教学做”一体化教学模式研究

“教学做”一体化教学模式应用于高职《财务会计实训》教学设计当中,需要按照“工作领域-学习领域-学习情境”这一次序进行教学内容设计,同时教学实践时应以行动作为导向、引入合作探究式学习模式、强化学生综合素质能力、应用科学的教学评价方式。为此,文章以《财务会计实训》为例,分析了“教学做”一体化教学模式在高职会计专业中的具体运用,希望本文探讨的内容能够抛砖引玉,进一步加深此方面的研究,从而逐步优化“教学做”一体化模式,取得良好的《财务会计实训》课程教学效果。     

朗朗书声，美从中来——例谈初一语文朗读教学

新一轮课改让朗读教学的地位开始回归。口诵心惟，教师在教学的过程中要创设情境让学生感受，通过丰富的材料、生动的剖析、有感染力的语言调动学生的想象和体验，在此基础上指导学生的朗读理解。在《斑羚飞渡》一课的朗读教学中，采取一定的多媒体辅助手段加以指导点拔、对朗读情境进行创造性地设置，学生在不同风格背号音乐和教师的朗读指导下学会了声情并茂地朗读，学会了对语言文字的情感处理，得到一次心灵的洗礼，学生们在朗朗书声中品尝汉语丰厚优美的语言的真味。     

网络课程——Visual Foxpro程序设计与开发

研究和探索了非计算机专业《Visual Foxpro程序设计》网络课程的设计与开发方法,该课程体现现代教学理念,教学内容丰富、实用,同时,为学习者提供了集成的交互式学习环境,为教师提供多种有效的教学手段和课程开发工具,具有完善的教学管理、资源管理功能。     

CBI在《希腊罗马神话故事》中的应用

内容依托式语言教学法(Content-based Language Instruction)突破了传统教育模式中只重视语言技能训练的局限,将语言技能的习得融入专业知识的学习中,从而达到更好的教学效果.希腊罗马神话是西方文明的两大源头之一,其故事生动而富有哲理,英语中又有大量来自希腊神话的词汇.将CBI教学法有效运用在《希腊罗马神话故事》这门课程里,既提升了学生的语言技能,又为其积累了大量的西方文化背景知识.本文就此课程的教学设计和教学效果以及教学中存在的问题,探讨CBI教学法的教学理念和教学原则,及其对教师、学生、教学等带来的影响     

基于“教学做一体化”的《财务会计实训》教学设计

本文分为两大部分，第一部分阐述了会计“教学做一体化”教学的模式与优点，第二部分阐述了《财务会计实训》“教学做一体化”设计的对策，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。     

《审计学》案例教学改革的理论与实践

本文在教学实践中,探讨了《审计学》如何开展案例教学的组织形式与课堂设计.本文提出了小组式与马蹄式的分组模式,这两种组织形式能极大地提高学生的学习兴趣,便于教师在学生中发挥引导和激发兴趣的作用.另外,本文还就课堂内容,提出了三阶段设计法,将《审计学》课堂内容分为启发式、探索式与开放式三种形式,遵循了学生学习循序渐进的规律,使得学生在好学当中实现了学以致用,从而大大提高了案例教学的效果.     

《财政学》课程“三阶段—五位一体”教学创新体系构建与实践——以哈尔滨金融学院为例

在教育部“金课”建设和教学创新背景下,基于以学生发展为中心的理念,认真梳理《财政学》课程教学中存在的痛点。从教学目标、教学内容、教学资源、教学模式、考核方式等五个方面进行改革创新,构建“三阶段—五位一体”教学创新体系,力图解决当前《财政学》课程教学过程中面临的痛点,推动教学改革研究,促进教师能力提升,催生一批代表性教学成果,有效支撑专业建设,助力应用型人才的培养。