浅谈语言习得和思维角度观察语言

语言的表达途径是声音,目的是表现人们相互之间的情感动作和行为动作等。语言可分为主体语言(也叫母语)和客体语言(也叫外语)。人类掌握母语的过程即我们所说的习得,特点是在自然环境下便可无意识就获得,而外语的掌握则需在特定的学习环境下有意识的学习。虽然习得母语与外语学习有本质的区别,但在根本却有着共通之点——人是语言的学习者。如何把语言习得规律运用到外语教学中,从而调动学习者的主观能动性是一个值得探索的问题。     

儿童语言习得早期言语输入研究综观

文章概要语言习得习得理论对言语输入的观点,并提出对语言习得与语言吸收的新看法。     

刍议乔姆斯基的普遍语法与儿童语言习得

乔姆斯基的普遍语法提出了人类语言都必须具有的原则、条件和规则系统。他认为人的大脑天生就有一种独特的语言习得机制，而这种独有的语言习得机制竟然使得儿童在外界“刺激贫乏”的条件下习得人类语言；同时，为了更合理地解释儿童语言习得现象，他又提出了普遍语法的“原则与参数”理论．认为儿童学习语法的过程主要是设置参数值的过程，获得语言知识，就是确定参数值。通过简述乔姆斯基的普遍语法理论探讨儿童习得语言的现象。     

情景语境中教学方法对学生语言习得影响的研究报告

如何能提高英语教学的质量和学生英语学习的效率是英语教学工作者和学习者十分关心的一个问题。文章旨在探讨情景教学法对学生语言习得的影响,以及其对英语教学的启示,以探讨英语教学的方法,提高英语教学的质量。     

语言习得四要素数模理论研究

本论文采用数模理论,从教育经济学的视角探讨四大要素的优势组合,提出了四个数学模型:时间模型、内容模型、方式模型和层次模型,从四种角度研究语言习得数学模型的可行性。     

语境与二语习得的关联性

从国内外语言学界对二语习得研究方向来看,它经历了从"第二语言教学"到"第二语言学习"的转变。就其目前研究重点来看,二语习得研究中多集中在习得者个体与二语习得关系上,而忽视了二语习得过程中其它一些与二语习得的关联极大的语境因素。文章首先对语境理论研究进行了概述,而后阐述了影响二语习得的语境因素及其与二语习得之间的关联性。     

构式语法在语文课堂教学中的应用

构式语法理论所支撑的语言习得观认为,儿童有足够的能力从接触到的语言输入中归纳出某些论元结构构式与它们的意义之间的联系。儿童完全可以不借助“先天的”原则和参数,而是从早期阶段习得的不合语法规则的构式过渡到成熟阶段的构式体系。前人的研究证明了通用动词在早期句法习得中的重要作用,我们则证明了常用动词有助于习得与基本句式相连的语义。在语文语法教学中,习得构式并将其运用于实践,符合学生的语言习得规律并能够为今后的语文学习打下坚实基础。     

语言迁移理论初探

语言迁移研究始于二十世纪四五十年代的美国。语言迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或者没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响。语言迁移主要研究学习者已有的语言知识（主要指母语）在学习第二语言中的作用。语言迁移主要有三种表现形式：正向迁移和负向迁移；语间迁移和语内迁移；交际迁移和学习迁移。语言迁移理论为我国目前的英语及其他外语教学做出了很多贡献。     

公式化语言的隐喻认知

近年来，公式化语言和认知语言学角度下的概念隐喻成为研究的焦点。本文以公式化语言为研究对象，试从认知语言学的视角来探究公式化语言形成与理解的隐喻认知理据，以更好地促进公式化语言的认知和习得。     

英语学习中的母语迁移

语言迁移是第二语言习得中的一种普遍现象,包括正迁移和负迁移。本文通过分析出现在语音,词汇,句法和文化方面的语言迁移,使英语学习者应该积极的发挥母语的正向迁移,避免负迁移。     

对高职高专英语写作课程教学的改进意见

英语文章写作是高职院校学生英语语言运用能力中最为薄弱的环节。本文从分析语言习得过程入手,提供了有效的英语写作教学策略,为改进高职高专英语写作课程教学提供了借鉴。     

文化认知对日语习得的影响及策略研究

语言和文化是不可分割的整体,在日语学习中,往往先学习语言后补充文化,重视语言轻视文化的现象时有发生,给日语习得带来很大的影响。文章从语言与文化的关系出发认识文化对日语习得的重要性,针对文化缺失现象及其影响探索相应的学习策略,从而使学习者真正地习得日语。     

浅论“监日遍语法”下的母语与第二语言习得

拟从心灵主义代表乔姆斯基针对儿童习得母语所提出的普遍语法理论来解释母语习得与第二语言习得之间有何必然的、内在联系，进而阐明普遍语法在第二语言习得中的可及性。     

多媒体辅助语言发展的教学思考

多媒体计算机辅助语言教学是信息化在教育领域中的集中反映,通过其强大的媒体功能能够表现出语言学习生动活泼的一面,改变了语言习得的过程。对于语言学习者来说,多媒体技术能够快速、有效的实现自身语言能力的提高。本文就这一方面进行了几点探讨。     

谈英语教学中的背诵式语言输入

克拉申的语言输入假说为背诵式语言输入提供了理论基础。背诵式语言输入在英语教学中明显有助于中国学生词汇、短语以及句型的习得和巩固；能有效增强写作与口语水平；对学生的整体英语水平的提高有着实际的功效。     

计算机辅助语言学习对开放英语教学的意义

计算机辅助语言学习系统通过结合计算机和二语习得等相关理论，以计算机为媒介，提供语言辅助学习的平台。开放英语教学是电视大学英语授课的重要形式之一，计算机辅助语言学习系统对其有重要的理论和现实意义。     

语言的本质与语言研究的取向

语言是一种特殊的社会现象，语言是不断发展变化的。人类语言将向何处去?到最终，世界上会剩下几种语言?人类现有数千种语言，为方便各民族间的交流，适应科学文化的发展，总趋势应该是减少。到最终，人类语言有可能减少到两种，即科学语言和艺术语言。     

浅析社会中的语言变异——以网络流行语为例

主要从网络流行语方面对语言变异做了分析，旨在一方面深入探讨语言变异的规律，另一方面则倡导正确的语言规范观，以提高对语言变异现象的认识，从而促进社会语言健康发展。     

声音

观天下"你的领导力大多数是从家庭中习得的,没有环境就没有领导力"领导力发展和组织变革教授Manfred Kets de Vries在一项研究中称。他同时指出这种影响不一定来自父母,也许是亲戚、老师、朋友,总之一个人成年后的领     

二语习得中的母语迁移与高职英语教学

第二语言习得过程中,母语迁移不可避免地作用于语言习得的各个方面,表层迁移是深层迁移的具体表现,深层迁移是表层迁移的根本所在。在高职英语教学中,如何组织课程,充分利用母语迁移的影响提高学习者的学习效果意义重大。