学习型内部控制设计

本文讨论三个问题内部控制的学习性表现在哪?学习型组织理论对内部控制设计的贡献在哪?内部控制如何获得学习能力?内部控制系统的开放性、适应性、动态性是其学习性.学习型组织理论对内部控制设计的贡献主要表现在对环境和"软控制"的影响上.内部控制可从三个方面获取学习能力使用原型法与生命周期法相结合的信息系统分析与设计方法设计内部控制;灵活使用不同控制方法;充分发挥"软控制"的作用.     

创建学习型团队:我国NGO人力资源管理新思路

学习型团队是学习型组织理论运用到NGO人力资源管理中的一种开拓性模式,它具有学习性、融合性和现代性三个特征。我国NGO引入学习型团队具有多方面的契合性,国外NGO实施学习型团队积累了许多优秀的做法。在我国NGO人力资源管理中创建学习型团队主要有五条基本进路:加强学习型文化建设,改善管理主体的心智模式;建立激励学习的机制,缔造组织员工的共同愿景;建立志愿活动流程,实现志愿者的系统化管理;建立团队的学习评估机制,实现员工的职业生涯规划;建立自主管理机制,加强团队人力资源开发。     

提高建材企业技术管理创新的途径——注重学习型组织团队文化塑造及创新管理

学习型组织理论是20世纪80年代后兴起的一门新的管理理论,其本质是一个具有持久创新能力去创造未来的组织。企业内部建立起完善的“自我学习机制”,使组织在个人、工作团队以及整个系统三个层次上得到共同发展,形成“学习—持续改进—建立竞争优势”这一良性循环。本文对构建学习型组织及配套的团队文化的塑造、创新等方面进行了总结。     

提高建材企业技术管理创新的途径——注重学习型组织团队文化塑造及创新管理

学习型组织理论是20世纪80年代后兴起的一门新的管理理论，其本质是一个具有持久创新能力去创造未来的组织。企业内部建立起完善的“自我学习机制”．使组织在个人，工作团队以及整个系统三个层次上得到共同发展．形成“学习-持续改进-建立竞争优势”这一良性循环。本文对构建学习型组织及配套的团队文化的塑造、创新等方面进行了总结。     

“学习”陷阱

<正> 不久前,麻省理工学院博士彼得·圣吉将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话及模拟演练游戏融合在一起,构建出“学习型组织”蓝图。《则富》杂志将这一蓝图称之为21世纪最有竞争力的管理新技术。《财富》500强中的三分之一,包括微软、福特和杜邦等开始利用圣吉介绍的工具和方法,建立学习型组织。该理论的核心是要求企业不断的学习、创新,在企业内部成立以学习为目的的组织,才能取得竞争对手不能拥有的资源,利于不败。近日该理论被译成中文,一时间国内的企业也开始了“学习”和“学习型组织”。     

建设组织文化创建“学习型组织”

随着管理在提高组织效益中的作用日益增强，对管理理论及其运用的研究已成为全球性的热点。彼得·圣吉在《第五次修炼》中提出的“学习型组织”是目前最前沿的管理理论之一。自从该理论提出后引起了世界上许多国家的重视：美国微软不仅着手创建“学习型组织”，还在创建中提出了“学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习”的正确“学习”理念；我国台湾中屋机构在创建中提出了“学习型组织”创建的四个阶段依次为“薰”、学、习、用；我国上海市政府明确提出要把上海市建成“学习型城市”，并且该市一些企业纷纷以不同方式逐…     

学习型企业如何有效学习

如今,“创建学习型企业,增强企业核心竞争力”成了企业界最热门的话题,“创建学习型企业是企业文化建设的有效载体”也成了推进企业文化文化建设的重要组成部分。因而创建学习型企业,鼓励职工不断学习、更新知识结构,最大限度地发挥自己的智力和潜能,成为企业可持续发展战略的一个重要方面,是企业参与知识经济时代竞争的必然选择。那么如何创建学习型企业呢?怎样的学习才是学习型组织理论所强调的“学习”?这种“学习”如何保持有效和持久?笔者以为,解决这些问题的关键首先要弄清“学习型企业怎么学”的问题。在创建学习型企业时,首先要做好以下四点:     

学习型高职学院的核心内涵及其实现

立足于学习型社会的时代背景,运用学习型组织理论,从职业技术教育的发展趋势出发,阐述了学习型高职学院的核心内涵是具有“办学有特色,专业有特点,学生有特长”、打造“四个并重”培养模式、构建“双师”型教师队伍、培养具有团队合作意识和持续持久学习能力的复合型高级技能人才的教育组织。     

组织学习能力对内部控制缺陷修复的影响研究——基于环境动态性视角分析

文章探索组织学习能力这一动态能力对内部控制缺陷修复的影响，将组织学习能力划分为知识获取能力、知识传递能力、反思与执行能力、知识管理能力四个维度。采用问卷调查法，利用结构方程模型实证分析了组织学习能力对内部控制缺陷修复的影响。结果表明：知识传递能力、反思与执行能力和知识管理能力对内部控制缺陷修复具有显著正向影响，环境动态性正向显著调节组织学习能力与内部控制缺陷修复的关系。     

提高建材企业技术管理创新的途径--注重学习型组织团队文化塑造及创新管理

学习型组织理论是20世纪80年代后兴起的一门新的管理理论,其本质是一个具有持久创新能力去创造未来的组织.企业内部建立起完善的"自我学习机制",使组织在个人、工作团队以及整个系统三个层次上得到共同发展,形成"学习-持续改进-建立竞争优势"这一良性循环.本文对构建学习型组织及配套的团队文化的塑造、创新等方面进行了总结.     

推行高境界、大视野、新思路——《中国工商》杂志社、北京小蜜蜂报刊有限公司员工培训纪实

按照中央关于建立学习型组织的要求,落实全国工商联九届三次会议执委会会议精神,深刻理解“36条”,为加强《中国工商》杂志社全体员工的政治理论学习和业务学习,提高理论政策水平,提高对社会对事物的洞察能力、分析能力、判断能力,提高新闻媒体人员     

组织学习与企业动态能力关系的评述与研究展望

多年来,组织学习的系统化研究迅速发展,取得了一系列研究成果,组织学习理论得到了很大的发展,主要表现在组织学习内涵、组织学习过程研究以及组织学习的测度等方面。组织学习与企业动态能力在内涵上密切相关,组织学习与动态的环境相互作用,动态能力具有知识性及学习性。通过实证研究认为组织学习并不能直接影响企业,而是通过动态能力这一中介变量发挥作用,企业只有通过有效的学习才能获取知识,才能在动态的环境中保持竞争优势。同时,企业动态能力也会作用于组织的学习过程,两者协同进化。     

学习型组织理论及其应用思考

1990年,美国学者彼得·圣吉在所著《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中首次将学习型组织理论化、系统化。虽然目前还没有一个组织能完美地代表学习型组织的典范,但许多有竞争力的组织都基于一种不断创新的动态系统的思想来塑造其观念和模式。微软公司致力于应用该理论创建学习型企业,提出了“学习是自我批评的学习、信息反馈的学习、交流共享的学习”,日本大坂应用此理论构建学习型城市,新加坡政府致力于构建学习型政府,都取得了良好的效果。党的十六大报告强调“要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,国内…     

企业领导：学习型组织的促进者

当今世界的所有企业，不论遵循什么理论进行管理，不外乎两种类型：一类是“等级权力控制型”；另一类是“非等级权力控制型”，即“学习型”企业。所谓“学习型”企业，它是以共同愿景为基础，以团队学习为特征的对顾客负责的扁平化的横向网络系统，它强调以“学习＋激励”，不但使人勤奋工作，而且尤为注意使人“更聪明地工作”。它以增强企业的学习力为核心，提高群体智商，使员工活出生命意义，自我超越，不断创新，达到企业财富速增、服务超值的目标。经对比，学习型企业极大地优于等级权力控制型企业。学习型组织管理理论强调企业的领导应以主要精力当好三个角色：一是优良系统的设计，二是共同愿景的仆人；三是好教练，强调企业员工要依靠团队学习和共同愿景自我引导，使整个企业成为具有极强的学习力和创造力的系统。这样才能不断自我超越，不断向极限挑战，从而不断创造新的辉煌。学习型企业要求领导要成为学习型组织促进，成为企业学习的牵引机。而进下，有少数领导干部因世界观、人生观和价值观错位，走上违法乱纪的道路，成了腐败分子；也有一些领导干部因决策失误而造成渎职事件的发生。究其原因，一方面与市场经济负面影响、管理体制不健全、决策不民主不科学有直接关系；另一方面，也与领导不读书或少读书，不学无术，才疏学浅有密切关系。部分领导干部习惯于传统的经验型管理，决策靠“拍脑袋”，这些同志很少读书、看报，也不深入实际搞调研，没有给自己留下点读书思考的时间。他们忙于应酬，勤于日常工作，而疏于学习，没有静下心来读点马列和科学化书籍，即使犯了错误或工作出现失误，也想不到从自身素质上找原因。     

论“学习人”的人性假设理论的形成及内涵

20世纪80年代学习型组织理论出现以后,人性假设的理论有了新的突破。学习型组织理论完整地提出了对人新的理解的问题,其全新的管理理念是以新的“学习人”的假设为中心。“学习人”假设认为,在现代组织中人应该不断地学习,提升自己的素质,以适应社会的发展与进步。自我超越、完善心智模式、系统思考、共同愿景、团队学习都是新人性的特点。     

浅析平衡计分卡在我国的运用限制

自1992年美国哈佛大学罗伯特?卡普兰教授和复兴方案公司总裁戴维?诺顿提出平衡计分卡以来,这一业绩评价系统迅速在全球风靡开来,调查显示,《财富》杂志公布世界前1000位公司就有70%正在使用平衡计分卡系统。它以企业战略发展的眼光,将企业长远目标与短期目标紧密联系,财务指标和非财务指标相互结合,分别从“财务”、“客户”、“内部经营流程”、“学习和成长”这四个方面衡量企业业绩,提升企业核心竞争能力。其中,“学习和成长”定义了一个组织要想长期发展和改进应具备的能力,是核心;“内部经营流程”描述了为客户和业主提供价值所需要的…     

学习型组织文化、工作价值观与高校教师创新行为

基于计划行为理论,运用问卷调查法,研究了工作价值观在学习型组织文化和高校教师创新行为之间的中介效应.对229份高校教师调查数据的统计分析显示:学习型组织文化显著正向预测教师创新行为;能力与成长、地位与独立两种工作价值观在学习型组织文化和教师创新行为之间起部分中介作用,舒适与安全工作价值观不起中介作用.     

企业创建学习型组织初探

什么是学习型组织?目前有以下几种观点：(1)彼得&;#183;圣吉指出，学习型组织是这么一种组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。     

学习型组织在中国企业的创建

根据“学习型组织”理论，综观国内外企业发展状况，借鉴前人的研究成果，笔者对创建学习型组织需要注意的问题有了新的认识，并归纳为六个方面：鼓励全员参与学习、正确定位领导者的角色、强调通过学习走向创新、注重在学习过程中的团队建设、建立新型组织结构——扁平式以及构建知识信息网络一反馈网络和共享网络。     

构建学习型银行浅见

随着彼得·圣吉的学习型组织管理理论的浪潮在全球范围内的掀起 ,人们纷纷指出 2 1世纪是强调构建“学习型社会”的世纪 ,为此 ,“学习型企业”、“学习型城市”、“学习型学校”、“学习型医院”等等各种学习型组织已经悄然兴起。文章提出 ,要实现银行在未来竞争中的可持续发展 ,理应创建学习型银行