浅谈高职院校礼仪课堂的互动教学

目前，传统教学的弊端日趋显露：注重学科理论知识，忽视了学生的参与；强调理论的完整性，忽视高等职业教育的技能培养等。互动教学不失为提高学生技能的上乘方法之一。教师在实施开放式互动教学时，应坚持以学生为本的教学观，师生互动，灵活开放，做到动脑思考、动手实践、动情交流。     

技术技能应用型本科院校财务管理专业的实践教学探析

根据当前市场对财务管理专业人才的需求情况,针对转型定位为技术技能应用型本科院校开设的财务管理专业实践教学现状,从培养具有技能应用型财务人才角度出发,提出在财务管理专业实践教学中应采取的措施：一是以财务职业角色为主线设置教学课程,培养技能应用型人才;二是实践教学课程与职业标准、实践教学过程与实务财务业务工作过程双对接;三是联合培养具有财务职业角色的现代学徒制。     

美酒人生

合同法教学应重视学习能力和技能的培育,以培养学生的实践技能,能熟练地处理各种合同纠纷为基本目的。在具体的教学方法上,应重视课前学生自己阅读材料的环节,要正确使用＂案例教学＂适当使用实训教学等方法。     

高职国际贸易专业技能型人才培养模式分析与探索

全球经济衰退对外贸进出口影响持续，高职院校国际贸易专业毕业生就业竞争压力加大。提高专业学生综合技能和素质，是提高学生就业力的重要保证。本文简要分析了高职国际贸易专业学生应具备的技能，从专业外语教学、实践教学、课程开发等角度探索了高职国际贸易专业技能型人才培养的模式。     

教师资格“国考”下的师范生教学技能训练探究

在教师资格"国考"中,教学技能考试比例在笔试和面试中都有所增加。实施教师资格"国考"后,传统的师范生技能训练有诸多问题亟待解决。为提高教师资格证考试通过率,师范院校应改革人才培养方案,重视教学技能训练课程,创新教学技能训练的模式和方法,丰富实训项目,实施技能训练的多元评价方式。通过实践表明,这种训练方法能有效解决师范生教学技能训练中存在的问题。     

关于应用写作教学实践的思考

应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。应用写作教学是培养具备应用写作能力人才的重要的环节。在应用写作课堂教学的设计、教学内容的安排上要遵循以学生为中心的原则；在教学形式、教学过程的组织上，应遵循学生心理认知的规律，要将学生融入教学实践环节，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，强调写作目的的实用性和写作过程的应用性。只有这样，才能促进高校应用写作教学适应社会的需要。     

实践型课程的设置与教学方案——以日语听说译综合实践课程为例

日语听说译综合实践课程是为了适应新时期的要求,面向非师范类学生设置的新课程.文章就这一课程的设置必要性以及具体的教学方案进行论述,指出语言知识与语言技能并不可同等对待,需要系统地规划并且衔接到教学中,有效地培养学生的实践技能,此举应引起各语种外语界的重视.     

立足实践的文献检索课程教学研究——我院数字资源知识技能竞赛报告分析

文献检索课是一门工具课、技能课、实践课。对这门课的教学应立足于实践,要不断改进教学方法,规范教学模式,完善教学内容,使之顺应时代的要求。     

高等职业教育中实践指导教师的作用

高等职业教育以实践教学为主体。实践指导教师直接影响高等职业教育中实践教学的质量和绩效。高等职业教育应充分发挥实践指导教师对学生实践技能的指导职能、在实习实训中的管理职能、在学生校外实习中的联络职能、对学生职业道德素质的教育职能、对学生实践成绩的考核职能。     

理工院校英语专业课程体系的个案研究

理工院校英语专业课程体系在培养目标及复合专业方向、课程结构及设置、课时安排、教学实践等方面存在一些问题。理工院校英语课程体系应采取确定专业方向、加强英语专业技能课、加强教学实践指导等措施,完善英语专业课程体系。     

职业教育理论教学的实践功能化问题研究

理论的归宿在于实践，职业教育的重点在于实践技能培训，因此职业教育理论教学的核心功能在于指导和促进实践。当前，职业教育理论教学普遍存在着实践功能化阻却之情形，根源在于与实践的严重脱节。必须统筹理论教学的多元要素，努力构建职业教育理论教学实践功能化的支持机制体系。     

高职工业设计专业复合型人才培养模式的实践研究——以辽宁经济职业技术学院为例

面对日益激烈的市场竞争，高职工业设计专业人才培养目标定位应以区域经济、区域产业为依托，为地方经济的发展服务；其教学模式、教学和方法也应进行多种方式的改革，力求培养出符合社会需求的、能将理论与实践相结合的复合型技能人才。     

利用微格教学提高师范生教学技能

本文论述了微格教学的涵义及进行微格教学训练采取的措施，指出微格教学对培训师范生教学技能的优越性。通过微格教学的训练，为在校师范生提供教学实践的机会，使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念，提高他们的教学技能，使他们成为高素质的合格教师。     

论职业教育中模拟实践教学法的应用

当前职业教育的目标是要培养具有实践技能的人才，因此在教学方法上应该把职业教育对学生实践技能的培养放在首位。模拟实践教学法是建立在理论知识与实践结合基础上的一种教学方法。通过模拟实践场景，增强职业教育教学的实用性、可操作性，突出学生能力目标的培养。     

加强实践环节 改进教学方法——谈高职教中的计算机教学

高等职业教育的教学重点应放在对学生的技能培养上,要讲理论但又不唯理论,而要理论服务于实践、服务于技能的训练。电子计算机作为一个工具已广泛应用于社会的各个领域,其对于人类社会的文明与进步产生着越来越大的影响。计算机应用的知识实践     

加强实践环节,提高应用能力——独立学院电子商务教学改革初探

独立学院电子商务课教学,要讲授理论知识,更应注重学生实践技能锻炼,培养学生的创新意识和创业能力。本文在分析独立学院电子商务教学存在主要问题的同时,提出了解决思路与方法及作者在教学中的尝试。     

浅析高职校内实训课教学过程的设计

实训教学是高职院校非常重要的教学环节之一。实训教学分项目进行,实训指导教师应根据教学目标和要求有针对性地设计相应的教学过程,并且应设计合理的考核指标,以保证良好的教学效果,充分提高学生的实践技能。     

实践取向的特殊师范教育课程体系的思考

特殊师范教育是关于特殊教育教师培养的专门教育。如何提高特殊教育专业的培养水平、增强学生实践能力是特殊师范教育面临的重大任务之一,也是特殊教育学校发展的现实需要。特殊师范教育应构建实践取向的课程体系,强化实践教学环节,加强学生实践技能的培养。     

基于“1+X”证书制度的高职课证融通研究与实践——以云计算技术应用专业为例

基于“1+X”证书制度,高职院校云计算技术应用专业开展课证融通教育教学改革,能够满足专业建设、人才培养、教学实践以及校企合作的需求。高职院校应做好云计算技术应用专业“1+X”课证融通人才培养总体设计,推动人才培养方案、课程教学体系以及课程教学内容与职业技能证书评价标准的融合,从校企合作、技能认证方向、教学过程、课程考核机制四个方面入手进行教学实践,进而实现云计算技能人才的高质量、精准化培养。     

构建高职计算机类专业技术(技能)与实践教学体系

高职计算机类专业技术(技能)体系的建立是实现高职教育培养应用型人才目标的重要举措,只有在技术(技能)体系明晰,并建立相应的实践教学体系的前提下,才能有效地开展专业技术(技能)及应用能力的培养.专业技术(技能)体系由职业基本技能、专业基本技能、专业技术、技术应用能力、职业资格证书等项目构成;实践教学体系由课内基本技能教学、单设实践教学环节教学、第二课堂实践项目教学、假期社会实践教学、职业技能培训与考核、毕业实习(顶岗实习)及毕业设计等实践教学环节组成.