谈“教考分离”教学管理新模式

文章结合广西建设职业技术学院近年来的教学改革实践,提出了互动式“教考分离”模式。该模式从信任教师的角度出发,从强化考试环节着手严把教学质量关,是对传统考试模式的一大变革。文章还提出了完善“教考分离”的相应措施,以期进一步推动教学改革的深入开展,达到全面提高教学质量的目的。     

对于高校教考分离考试模式的探讨

本文通过对传统的"教考合一"和新型的"教考分离"考试模式的比较,列举了几点教考分离制度的优越性,并初步探讨了实施这一考试模式的运行机制。     

基于信息化手段的教考分离模式有助于教学过程进入良性循环——以四川护理职业学院为例

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有很重要的地位。为了深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量,基于现全国卫生类执业资格考试,部分职业院校开展了基于信息化手段教考分离模式的教学改革。本研究采用对比统计分析、问卷调查、随机访谈法,进行了基于信息化手段教考分离模式必要性的初探。研究结果表明：绝大多数学生对该教学改革模式的接受度较高,认为基于信息化手段教考分离模式能够切实提高自身的学习积极性和学习效率,同时也提升了教师教学能力,通过教与学双向互促推动教学过程进入良性循环。     

应用型本科大学数学课程考试模式研究

文章针对应用本科培养模式的特点,分析了大学数学课程教学及考试模式的不足,提出了应用型本科大学数学课程网络考试的改革设想。并且对应用型本科大学数学课程网络考试系统的架构和功能给出了框架式的设计,不但节约资源,而且可以较大程度上实现教考分离,将一考定结局的模式调整为分阶段分过程的考查。网络考试的模式不但可以更加真实合理地考核及评价学生,而且还能改变功利性教学的现状,客观地实现以考促学、以考促教的效果,更符合教育规律。从而印证了应用型本科大学数学课程网络考试模式改革的合理性。     

浅议高校公共基础课程考试制度

近年来,教考分离制度作为高校考试工作改革,得到广泛实施。本文分析卷面考试两种制度的优势,阐述了教考分离制度更有利于实现高校考试功能,也指出弊端和实施注意点,对当前教考分离工作的实施具有一定的借鉴作用。     

实施教考分离管理模式的研究与探析

考试是检查和反馈教学质量,评价和比较教学效果的重要手段,教考分离是促进教学质量提高的主要措施之一,建立健全的试题库是做好教考分离工作的基础。本文从＂教考分离＂的优势以及建立试题库的要求等方面,对学校实施＂教考分离＂进行了分析和探讨。     

用友会计信息化教考系统在高校会计专业中的应用方案

用友会计信息化教考系统从深化教学改革角度出发,突出实用性,应用广泛,涉及高校会计信息化课程的教学、考试及比赛等多方面,方便了教师教考和学生自学。     

"数字化制造技术"应用型人才创新实验区教学改革与实践

针对当前我国工程教育面临的问题与挑战,文章提出了"数字化制造技术"应用型人才创新实验区教学改革的思路,在充分调研和学习讨论的基础上,对实验区的教学改革达成了共识;同时结合淮阴工学院创新实验区的教学实际,从四个方面提出了应用型人才培养模式创新实验区的教学改革的具体措施.     

大学"应试教育"的透析与思考

文章从大学英语四、六级考试"考研热""标准化"的期末考试和"考证热"四个方面论述了大学"应试教育"的存在及其产生的不良效应;从社会树立多元人才观,理性看待学历与文凭;从高校明确培养目标,深化高等教育教学改革和大学生端正个人价值观、成才观三个层面论述了如何消解大学"应试教育"负面影响.     

高职院校"两课"考试改革的探索与实践

"两课"考试改革是"两课"教学改革和全面实现高校培养目标的需要."两课"考试改革的关键是改变重知识轻能力、重理论轻实践的单一化考试模式,充实考试内容,扩大考核外延,分解考评指标,构建有利于发挥学生主体性和教师主导性的多样化考试及灵活有度的成绩评价体系.     

基于B/S结构模式的在线考试系统的设计与实现

通过ASP.NET技术,使用面向对象开发方式和三层B/S结构开发的在线考试系统,能迅速提高考试的效率和精确率,对高职院校的教考分离改革具有重要现实意义。     

"1+1+1"的教学改革模式——中职计算机专业分方向教学的探讨

从中职计算机专业的现状出发,为了培养出适应社会需求的实用型技术人才,实现中职学校的计算机教育事业又好又快发展,文章阐述了计算机专业分方向教学的设想,提出了"1+1+1"的教学改革模式.     

财经院校计算机专业技术应用本科"产教融合"人才培养模式探索

"产教融合"的人才培养和教育模式是当前应用型本科院校主要的教育改革方向,在财经类院校的计算机专业中应用"产教融合"的人才培养和教育模式可以将教育与培养、发展与就业统一起来,实现对财经院校改革,人才培养模式创新,促进产业发展等一系列目标. 本文以财经院校计算机专业的人才培养工作为中心,提出了"产教融合"人才培养模式的思想,并从教育理念、课程改革两个方面展开了"产教融合"人才培养模式的创新性讨论.     

论"学生为本"理念下的高校会计教学改革

本文论述了"学生为本"理念指导下的高校会计教学改革,探讨了与该理念相适应,如何对会计教学目标、教学计划、课程体系、教学方法、教材内容、作业类型和考试模式等方面进行改革与创新.     

当前高校考试改革策略

考试作为一种行之有效的考核手段,在高校教育中有着至关重要的作用.随着社会的飞速发展,当前高校的人才培养目标与模式已不适应新的形势.在这一前提下,单一的、传统的考试方法也已不能满足教学要求.针对这一情况,笔者提出考试形式多样化,教考分离,加强题库建设,规范考试大纲和考试内容,严肃考风考纪,调整监考策略,严格制定、全面把握考试评分标准,尽可能做到流水作业等高校考试改革策略.这些改革策略的实施,把知识学习与能力、素质的考核统一起来,充分发挥考试在教学过程中的鉴定、引导和激励功能,能够很好地促进学生创新能力的培养、综合素质的提高和健康人格的养成,从而达到新时期的教育教学、培养人才的目标.     

对高等数学课教考分离的研究

教考分离是提高教学质量的重要举措,这是毋庸置疑的。但在具体执行过程中,也会出现这样或那样的问题,本文通过"序、教、学、考、评、议"六个方面来研讨这些问题,想必有助于今后的教考分离工作。     

基于项目化教学的单片机应用技术课程的“驾考模式”考核评价探索

随着教育部提出的中国高等教育将发生革命性的调整开始,以实践应用为重点导向的地方本科院校项目化教学改革探索已成为地方本科院校教育课程改革的发展趋势和重点。而考核评价环节是项目化教学的重要环节,其对项目化教学的成败有着至关重要的决定性意义。因此,文章将从衡阳师范学院的单片机应用技术课程的教学考核评价环节入手,借鉴"驾考模式"的考核方式,从本课程的项目化教学特点、考核评价体系两个方面详细阐述具有驾考模式特征的项目化教学的考核评价方案,并说明其方案对于项目化教学改革具有的重要意义。     

基于"财税适度分离"的增值税费用化会计处理模式构建

国内外研究发现"财税合一"的增值税会计无法反映纳税人的真实税负以及对企业利润的影响,会降低会计信息质量.文章从累计造假千亿的康美药业舞弊案出发,说明全面实行"营改增"后,当前采用的"财税合一"增值税会计没有对增值税费用化,使增值税在利润表外循环,无法成为预测利润的费用项目,给舞弊提供机会.因此文章提出构建"财税适度分离"的增值税费用化会计处理模式,分离的程度应在成本效益原则的基础上,根据财税差异程度和协调成本决定."适度"体现在,对进项税额差异不进行确认,而对于销项税额差异进行会计确认.该模式实务操作简单,应用性强,并且能够充分体现"减税降费"政策给企业带来的红利,可以提高企业采用费用化模式的积极性.     

"捉刀""捉笔"辨析

现实生活中,时常有人为了考试顺利通过,去找人替考。有人评论:"自己考不过,就找别人捉笔,实在可耻!"批评得很对,但是,这里的"捉笔"却用错了,这是不清楚"捉刀"和"捉笔"的意思,把两者弄混了.……     

《会计学原理》精品课程教学的创新——挂牌教学与教考分离的研究与实践

实践证明,打破传统教学方式,将激励机制引入教学环节,是课程教学改革的关键。本文对会计教育的新模式——挂牌教学的实施状况、取得的成绩、存在的问题进行分析讨论,并提出教考分离与挂牌教学的配套,有利于保证挂牌教学的公正性。