以特色创优势提高大学生就业力

人才特色是高校办学特色的集中体现，凝聚人才培养特色是提升大学生就业竞争能力的重要途径。只有科学垫识提升人才培养特色的内涵，在加强学科建设、夯实专业基础、加强素质和创新能力的培养、强化学生管理、注重培养敬业能力等方面来锻造高校人才培养特色，才能切实提高大学生的就业力。     

对湖南高职计算机专业毕业生就业路径的探索

在经济危机和高校扩招的背景下,高校毕业生就业形势严峻。2009年湖南省需就业的大学毕业生超过36万人,是近年来就业形势最严峻的一年。笔者以湖南对外经济贸易职业学院计算机专业为例,分析了当前省内高职高专计算机专业就业的现状,并从社会、学校和学生三个方面寻求就业遇冷的成因,从而对其就业路径进行了积极的探索。     

旅游管理专业综合实力评价与比较

对旅游管理专业进行综合实力评价不仅可以满足毕业生、用人单位以及广大考生、家长对各院校旅游管理专业的设置情况、办学水平、教学质量等方面的信息需求，也可以促进专业整体办学水平的提高和社会资源的有效利用。文章运用层次分析法构建旅游管理专业综合实力评价指标体系，以湖南省六所开设了旅游管理本科专业的院校为例进行实证分析。研究发现：湖南省的旅游本科教育层次分明，特色各异，湘潭大学的红色旅游和中南林业科技大学生态旅游特色鲜明，但其他学校的专业特色和优势不强，并且对于那些升本时间不长的院校而言，在各方面都有待加强。     

国内外综合型大学物流管理专业的培养比较研究

物流管理作为工商管理学科门类中的一门综合性新兴学科,在物流管理专业人才培养方面起到了积极的作用,但到目前为止,我国还没有形成以物流科技创新和知识型物流人才培养为核心的物流教育目标体系。本文通过对国内外物流管理专业的比较分析,提出我国物流管理专业培养的特点,在课程的设置上,结合我国的实际情况和各高校的办学特点和优势,开展物流管理专业的教学实践。如工科、交通运输类的院校突出技能的特点;商业类院校突出商业领域的物流特点;综合类院校突出管理、学科综合的特色等。     

坚持“以能力为中心”优化专业教学计划

教学计划是直接体现办学特色，实现人才培养目标和规格的根本保证，对专业办学起着“定向”和“定位”的重要作用。因此，在高等职业教育的教学改革工作中，必须突出高职办学特色，根据专业的职业需求来制定教学计划，形成“以能力为中心”的课程体系，努力培养学生的职业能力。     

基于大学生创新创业背景下地方高校创业创新类学分实施路径——以淮阴师范学院为例

为积极响应地方高校人才培养结构和质量必须主动适应经济结构调整和产业升级的要求,解决当前高校大学生就业困难和企业用工难的矛盾,着眼于提升大学生创新创业能力,国内各个高校积极进行学分制改革,并将创新创业学分纳入人才培养方案。本文以淮阴师范学院为例,学校通过整合社会办学资源,深入探索应用型人才培养模式,根据应用型本科特点,以淮安电子商务学院为载体,以改革大学生创新创业类课为立足点,以提高大学生创新创业能力为目标,在课程设置和教学内容、教学方法上强化大学生的创新创业意识,让大学生创新创业课程得到充分落实,培养学生全方位、多层次的创新创业能力。并通过对近几年实施情况的分析,积极探索地方高校在创新创业时代背景下如何开展创新创业类教育课程。     

后疫情时代高校提升大学生就业能力的对策

后疫情时代,提升大学生就业能力是培育大学生积极就业心理、解决大学生就业问题的重要举措。针对当前高校普遍存在的人才培养模式和课程设置忽视大学生就业能力培养,以及就业指导和服务形式化等问题,高校要构建多元化的高等教育办学层次、完善学科专业设置和人才培养模式、打造有针对性的高校就业指导体系、健全完善统一的高校毕业生就业市场,以提升大学生的就业能力。     

南京财经大学艺管复合型人才培养模式初探

艺术设计教育的迅猛发展需要高校走复合型人才培养之路，综合性大学设置艺术设计专业，在办学模式上应也与传统美术学院有所不同，以满足社会对艺术类人才不断变化和发展的不同需求。以经、管类学科为主的南京财经大学艺术设计专业依托本校优势，制定艺术设计专业设计与管理复合型人才培养方案，并贯彻在教学活动中，逐步进行艺管复合型人才培养模式的探索与实践。     

高职工学结合人才培养模式下教育观念创新探析

教育观念是学校办学指导思想和办学思路的集中体现.创新教育观念,建立与高职教育相适应、具有高职教育特色的教育观念,是促进高职教育健康发展、实施以就业为导向人才培养模式的前提.高职教育观念的创新要通过创新专业设置观念、创新课程建设观念、创新人才培养模式、创新教学团队建设观念、创新校企合作机制以及创新教学管理制度来实现.     

地方高校专业建设的不足和改革建议

专业建设是地方高校发展的关键和基础,专业设置、专业教学与地方高校的人才培养有着密切关系,对地方高校的办学水平和发展方向起着至关重要的作用。目前许多地方高校在专业建设方面还存在着专业设置脱离实际、地方适应性差、实践性差、课程设置重复等问题。可以通过丰富专业内涵、调整专业结构、加强地方特色、优化专业资源配置等措施,促进地方高校的专业建设水平。     

山西省高职院校体育教育改革的思考

山西省高职院校体育教育依然保留传统观念,没有树立终身体育的观念,存在着将体育教学和体育教育两者混淆,在体育课程设施方面缺乏合理性,教材陈旧,体育场馆和体育社会配置单一,体育教师缺乏职业技能培训等问题,直接制约着山西省高职院校体育教育的发展。只有摒弃固有观念,构筑高职体育教材体系,改善体育场馆建设和管理状况,鼓励体育教师参与培训,才能迅速提高高职院校体育教育的水平。     

广东金融产业发展与高职金融证券专业人才培养研究

本文从广东金融产业发展现状分析入手,根据广东金融产业人才需求和培养情况,提出顺应广东金融产业快速发展的趋势,我们应如何抓住机遇,完善高职金融证券专业人才培养方案,服务于地方经济,为广东正在进行的经济结构调整和产业转型升级提供人才支持。     

"中国制造2025"战略下高职院校人才培养质量的探析

"中国制造2025"战略对我国培养技术技能人才、建设现代高职教育具有重要指导意义. 在全面认识"中国制造2025"战略基础上,进一步明确其对高职院校人才培养质量提出的新要求,并从转变质量观、深化创新创业教育改革、校企一体化育人途径、健全评价反馈机制四个方面来探析提高高职院校人才培养质量的有效路径.     

高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。职业素养教育是高职院校人才培养体系中的特色环节,也是高职院校进行大学生素质教育的重要阵地。高职院校思想政治理论课与职业素养教育实现有机融合,可以有效调动各种资源形成教育合力,有利于高职院校构建大思政工作格局。高职院校可以从做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价五个方面加强思想政治理论课与职业素养教育的有机融合,形成协同育人效果。     

完善高职院校教师培训保障体系的思考

高职院校教师培训是高职院校创新与发展的重要因素,是提高高职院校教师综合素质的最有效的途径。保证高职院校的教育质量,促进其健康快速发展,关键在于进行卓有成效的教师培训。该文结合第一批国家示范性高等职业院校关于教师培养培训的经验及探索,对高职院校教师培训保障体系进行了研究,以期为高职教师培训的实施提供可行的政策建议。     

高职院校职业生涯教育与规划研究

高职院校开展职业生涯教育,使学生获得技术技能人才所需的职业生涯能力,有利于提高高职学生的就业率与就业质量、稳定劳动力市场,并为学生规划科学长远的人生发展目标奠定基础.要破解当前高职院校对职业生涯教育概念模糊、成效不佳、专业化程度不高、社会化程度低等实际问题,应根据高职院校学生学习成长的规律和职业生涯规划的实施步骤,制定有效的策略解决相应的预设任务,将职业生涯教育纳入到技术技能人才培养目标的系统规划当中,使学生的学习进程与职业规划同步进行,技术技能与职业素养协同提高.     

国际贸易专业应用型人才培养研究

随着加入世界贸易组织,中国参与全球经济越来越体现广度和深度,社会对国际贸易专业人才的要求也越来越高。高等院校在培养学生时应以培养应用型人才为目标导向,为社会全面进步、经济发展和企业输送人才服务。文章从增强国际贸易人才观教育出发,在客观描述国际贸易专业人才人格培养与技能培育缺一不可和国际贸易专业在学习中期需要进行细分化培养的基础上,提出了培养国际贸易专业应用型本科专业人才的具体措施和策略。     

就业导向下高等职业教育评估体系的思考

本文从“以就业为导向”角度出发，指出了当前高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系等方面存在的不足和问题，提出评估标准的设置应从注重过程评估转向以办学效果评估为主；评估专家的组成应充分吸收社会用人单位参加，建立评估结果定期公布制度和评估与投资、建设等相结合的高教发展机制等。     

高职高专英语教学中的学生学业成绩评价研究

学生学业成绩评价是培养人才的标准依据,目前,高职高专英语教学中学生学业成绩评价机制存在极大的弊端。改革学生学业成绩评价体系是我国高校教学改革的一个重要环节。研究学业成绩评价机制对高职高专英语教学有一定的启示和借鉴意义,有利于从本质上建立起科学系统的教学质量保障体系。     

关于财税专业实训教学工作的盘点与思考

近年来,国家对高职高专人才培养模式进行重大改革,各高职高专院校在新的办学理念指导下,改变教学方式、加强校企合作、注重实训教学,取得了较为显著的成绩。本文首先对近几年财税专业实训方面与市场需求对接、优化实训课程、完善教材编写、校企有效融合等成效进行了梳理和总结,然后分析了现在实践教学中存在的实训项目过于简单、教材与软件不匹配、评价体系不全面和校外实训监督不力等六方面的问题,最后提出了关于改进的具体建议。